绘本《城里最漂亮的巨人》教案.doc

教学内容：绘本《城里最漂亮的巨人》 教学目标： ⒈了解故事内容，走进“乔治”这个人物。 ⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养幼儿的观察力和想象力。 ⒊通过绘本阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。 教学过程： ㈠谈话导入，看封面，猜测人物形象 师：今天老师和大家一起阅读一本外国作品“聪明豆系列”的绘本书：《城里最漂亮的巨人》，它是我国著名儿童文学作家任溶溶翻译的。这位巨人的名字叫乔治。封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。不妨让我们大胆地猜测一下：乔治（头上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）会是怎样的打扮呢？ 预设：乔治（西装革履）上身穿着一件淡淡的粉色格子衬衫，下身穿着一条笔挺的西裤，脚蹬一双乌黑锃亮的翻口皮鞋，脖子上系着一条黑底白条纹的领带，头上戴着一顶漂亮的绅士帽，嘴上叼着一根雪茄，手腕戴着名贵的手表，手指上戴着一个金光闪闪的钻戒，看起来漂亮极了。 ㈡看扉页，观察人物形象 ⒈听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你为什么瞪着疑惑的大眼睛啊？你看到了一个怎样的乔治啊？ （头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的……） ？⒉齐读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。 ㈢看第一页，观察其他人物对乔治的看法 ⒈读到这里，你的心里肯定有疑问了。（指名说）就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？ ⑴大街上的人穿着讲究，与穿着邋遢的乔治形成鲜明的对比。 预设：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，小矮人为买不到衣服而吹胡子瞪眼，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不仅西装革履还戴着礼帽，是风度翩翩的绅士。 ⑵大街上的人看待乔治的眼光异样，似乎在说（ ）。如果是你看到这样的乔治，你会怎么说呢？ 预设：美人鱼爸爸用不屑的眼光来看他，男巨人斜着眼睛看他，还有一个人从窗户里探出头来看。 预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。 这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。 预设评价语：你很会观察，能把主人公和周围的人对比起来看。 你观察很细致，透过表情里看人物的内心世界确实是绘本阅读的好方法。 ⒉周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里（指名说 ），会想：（指名说）“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。” ⒊乔治会怎么做呢？你怎么知道的？（能从图的细微处找到故事发展的线索，你真是一位会读书的孩子。） 学习4-6页，知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。 ⒈看看乔治买的衣物。课件出示书中对服饰的描写，齐读。师：大家有没有发现，作者在描写服饰时连续用了六个漂亮，平时我们都说，不要重复使用词语，要体现语言的丰富性，是不是作者想不出别的词语来形容了呢。看来在恰当的时候重复使用相同的词语反而能突出你要表达的情感。 ⒉乔治打扮完毕，（课件出示），没打扮之前乔治是一个邋遢的巨人，打扮之后，乔治是一个（漂亮、精神抖擞、风度翩翩，气宇轩昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊潇洒、容光焕发、相貌堂堂、帅气逼人、英姿飒爽）的巨人。此时的乔治和原来（出示课件）那真的是判若两人啊！看来，必要的打扮自己还是应该的。乔治手摸着条纹领带心里（得意极了、快乐极了），他说：现在，我可是城里最漂亮的巨人了！ ㈤学习7-9页，读乔治和长颈鹿的故事 ⒈乔治正自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，大家看长颈鹿的表情，会发生什么事了呢?采访：长颈鹿啊，你呼哧呼哧喘着气，发生什么事了？（猜） ⒉指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。(自读、分角色表演读) ⒊乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜） ⒋咱们一起往下看，真被同学们猜到了。指名读。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？ 预设：乔治想宽慰长颈鹿，怕长颈鹿拒绝自己的帮助，让长颈鹿接受帮助以后能心安理得。 ⒌课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!” 师：不错在哪里？ 预设：长颈鹿戴上围巾很暖和，也很漂亮，其他小动物都仰着头看，很羡慕，长颈鹿高兴极了。 师：长颈鹿，你拥有了这条既漂亮有暖和的围巾，除了和巨人说“谢谢外”（课件），你还在想什么呢？（知恩图报、懂得感恩） ⒍此时走在大街上的乔治，虽然没有没了领带，但还是非常漂亮，大家又是看待他的？ 预设：女巨人看得呆了；晒衣服的妇女看得入了迷；走路的人一直回头看着，都差点摔跤了。他们心里在说：（好漂亮的巨人啊！） ⒎没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（老师领着读）。听，乔