给中学生学好英语的“知心话”.doc

给中学生学好英语的“知心话” 甘肃省天水市向荣中学 赵具祥 培养学生英语能力,提高学生英语水平一直是我们师生在教与学中刻苦奋斗的目标,但在实际的教与学中我们知道英语学科成了多数学生的“短腿”科目。学生普遍反应不会学英语，学习没有行之有效的方法，对学好英语信心不足。有部分学生也下了功夫，却总感到收效不大。其实同学们遇到的这些困惑，也是长期以来困扰我国师生英语教与学的一个难题。英语学习往往投入大，产出小。学习时间长，会用者少。在这里我借贵刊一角，就如何学好英语给同学们谈一点我个人的体会，希望能帮助同学们走出英语学习的误区，尽快找到学习英语的方法，养成良好的学习习惯，学好英语，少走弯路！ 学好英语无捷径 有些学生感到英语学习费时，收效低，枯燥无味而试图有捷径可走，在此我明确告诉大家要想学好英语，就得下一番苦功。顾曰国教授曾说：学好英语没有捷径，只有方法的好坏。因此所谓的“速成”纯属无稽之谈，同学们要有持之以恒学英语的思想准备，去寻找适合自己英语学习的方法，决不可存在学英语走捷径的侥幸心理。 朗读与背诵必不可少 回想一下我们小学学语文时，几乎一本书里的所有课文都背诵了，有些甚至滚瓜烂熟，至今还能出口背诵。从我们学习母语的这一经历可以悟出英语学习对一个初学者来说背诵与朗读有多么的重要。它是英语学习的必经之路，也是克服“聋哑英语”的有效途径。坚持不懈的朗读与背诵有助于改进语音，增强语感，帮助记忆，内化语言。要坚持背单词，背句型，背精彩段落和文章。张思中老师在《张思中英语教学法》中倡导中学阶段要识10000词，记1000句，背100篇。我们总是很羡慕那些出口成章、口若悬河的人，而没有一定的背诵功底是很难做到这一点的。无庸置疑，背诵是件苦差事，枯燥重复，但在这里再次提醒大家，刚开始千万不要畏惧苦背，苦尽甜来！当然背诵时要用心，不断总结自己的背诵方法，制定自己的背诵规律。20岁之前是背诵的最佳年龄，记忆如同锥钻石，年轻学生要利用好这段黄金年华。另外，应根据个人的习惯，摸索出最佳记忆时间。我个人认为早上6：30至8：00和傍晚7：00至8：00比较适合于朗读与背诵。同学们一定要充分利用好这段时间，力争多背多记。 课堂内积极合作，课堂外多积累多训练 学好英语抓住课堂45分钟十分重要，在课堂问答、对子活动、小组合作学习、课文复述、演讲等活动中要积极主动，多争取机会，表现自我，树立合作意识。还要勤于动口动手，对课堂中学到的知识点要勤做笔记，课下要做到归纳总结。除认真完成家庭作业外，在家就要注意多积累，多看英文报刊和电视，并且做好记录。对于英语的学习，尤其是英语口语的提高，光靠课堂训练是不够的，需要在课下多做自我操练。相当一部分学生走出课堂，就不再说英语，对课堂上学到的句型没有进行及时的巩固练习，导致说英语总张不开口。因此同学们在课外要养成自我训练的好习惯，多听录音磁带模仿纯正的发音，就课堂所学的内容多做反复循环的口头练习，也可以一个人同时扮演两个角色，进行创造性对话练习。 以写促学 英语水平的高低通常看听说读写技能的掌握程度。听读是“输入”，即吸收，说写是“输出”，即“产出”。现在有不少学生只戴耳机听英语，埋头看英语，却不开口朗读背诵英语，更不动手写英语。只有语言的输入，却无语言的输出，这怎么能学好英语呢？如果说“说”英语多了一层心理方面的难度和压力，“写”就不一样了。它不仅有条件而且有优势。 写作是一种综合运用语言能力的创作性学习过程，它能有效地促进语言知识的内在化，它最能使学习者感到学习上的不足，最能提高学习者对语言的敏感性和吸收能力。同学们在学习课文的过程中要主动用说或写的方式进行造句、归纳段落大意、叙述中心思想、缩写或小结或复述课文，促使自己从获取信息的过程走向获得表达信息的处理过程。写作要标准地道，必须反复地去对比和模仿。 写作也是一种技能性活动，这种能力的形成、发展须经过积累、模仿、创造三个阶段。积累就是前面提到的多背多记，尽量多地获取，即输入语言信息，为写作储备必要的素材和图式。然后通过对比、模仿转化为写作能力。模仿不是抄袭，不是充填。模仿要以理解所学的范文为基础，从中得到启发，产生创作欲望。因此，模仿的关键在于创造，在于抓住模仿的转化功能。 提高写作能力，还需长期坚持下去，同学们可以结合自己的英语水平和所学内容，强迫自己用英语写日记，写心得，写短文，记录自己的所见所闻；平时多积累多阅读，我国的古训说得好：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。它们深刻揭示了培养和提高写作能力的有效途径就是多读多背。