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给作文化妆 让文采飞扬 大足一中 吕国玺 孔子曰：言之无文，行而不远。有的语言，才能感染读者，成为文章的魅力所在。 掌握技法，授之以渔。 有了良好的写作状态和积极的写作意识，老师就应“趁热打铁”，传授技巧和方法。这也就是我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”。以下是比较容易掌握和操作的几种语言技巧和方法。 （一）、具体修饰。所谓“修饰”，是指我们采用的给陈述对象添加相关信息或材料，从而使陈述的对象具体形象、有立体感或能够传达某种特别情味的语言技巧。经过修饰的语言能激活读者，使没有亲身经历的读者能够根据所读到的语言想象体会到作者的经历和感受。 方法：1、扩展语句，添加枝叶。对于直观可感的事物，一定要添加枝叶使其具体形象。如“一束花”，一束什么花，可以是“一束玫瑰花”；一束什么样的玫瑰花，可以是“一束怒放的火红的玫瑰花”。伍尔夫《墙上的斑点》中是“壁炉上圆形玻璃缸里插着三朵菊花”。花的不同修饰，是作者的不同生活经验和审美情趣的反映，只有通过具体的语言才能让读者去想象和感知。 2、展开联想，创设情境。对于抽象模糊的概念，要展开联想，创设具体可感的情境。例如莫泊桑的《项链》第三、四段写玛蒂尔德的梦想的文字就修饰得十分具体：“她梦想那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。……他梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。”这段文字除了添加具体的修饰词以外，就是展开联想，创设了具体的情境，由此看出玛蒂尔德的梦想是过上有钱人的生活，即文中具体描绘的一幅幅形象生动的画面。这种奢侈和无聊的生活竟是她的梦想，作者的批判态度和嘲讽之情也由此可见。 在作文中，应有这样的思维：不是“一本书”，而是“一本《读者》”、“一本厚厚的《庄子》”。不是“一杯茶”， 而是“一杯飘着清香的茉莉花茶”、“一杯冒着热气澄澈碧绿的西湖龙井”。 （二）、形象比描。所谓“比描”，就是有话要说，但不单调地直说，而是借助联想和想象以相似、相类或相关甚至相反的事物或情景做比、描述，使道理与形象相得益彰，从而自己的话变得有趣、易懂、形象的一种语言技巧。就是为了说清、说好一种情景，就拿另一种情景来与之比较，化虚为实，变抽象为形象。 方法：1、善用形象换抽象。例如，“我心情不好”，用形象替换，可说“我的心好像掉进了一个黑暗的冰窖”或“有一块巨石压在了我的心上”。心情是抽象的，无法直接修饰具体，只能用形象来表达，才能让读者明白。 2、巧用熟悉出新意。例如，欲说某人很瘦，经常说形容枯槁，骨瘦如柴，像一个猴子，像一根竹竿。而鲁迅形容“杨二嫂”的瘦是“圆规”，张爱玲在《年轻的时候》中是这样形容人瘦的：“她的下巴与颈项瘦到极点，像蜜枣吮得光剩下核，核上只沾着一点毛毛的肉衣子。”比较这几个句子，我们会喜欢后两句，因为更新、更巧、更机智。“圆规”和“枣核”是我们都熟悉的事物，但却又充满新奇，这样的比喻妙不可言。 在学过的课文中，比描现象比比皆是，老师要引导学生鉴赏和运用。只要能用好比描，语言就成功了。 （三）、巧用诗词。精美的诗词名句犹如一束束芳香艳丽的花朵，采撷一朵别在文章的衣襟边，很别致。 方法：1、直接引用。如“ ‘海内存知己，天涯若比邻’，友情因诗句而彼此拉近；‘劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人’，寂寞因诗句而得以慰藉。”抽象的感情通过人们熟知的诗变得具体形象，意蕴深远。 2、镶嵌。如“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；是 ‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆。” “幸福”的含义用诗词分别展示出来，衔接自然，丰富具体，留给读者无尽回味。 3、化用。如，“美就是那直上青天的一行白鹭，美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，美就是那化作春泥更护花的点点落红。”这段文字里古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 诗词展示的是一种学识风雅、一种精神积淀、一种文化底蕴，完全可以作为一种文采炫耀。 （四）、多用整句。所谓“整句”，是相对于“散句”而言的，即指结构相同、字数大致相等的一组句子。具体表现为使用了排比、对偶、反复、顶真、回环等修辞格的句子。其优点是具有音韵的和谐美，节奏形式上的整齐美，同时也使内容更丰富，意蕴更深刻。方法就如同做仿句，写出了上句，再仿上句的形式续写下句，就会形成对句或排句。运用这种形式应注意不要刻意追求形式，而重在内容的深刻含蓄。例如： 1、“你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰林海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北‘大漠孤烟直、长河落日圆’的美吗？你会因钟情流行音乐