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给初三考生语文复习的建议 上海兴陇中学 陶玲娟 一年一度的中考即将来临，每一位初三考生都面对着如何搞好中考语文总复习，提高语文成绩的问题。 由于语文总复习时具有知识点多，时间紧迫，缺乏新鲜感等特点。许多考生感到复习效果不大，在这里，我给大家几条复习建议。 一、古诗文。 （一）在背熟应考篇章之后，要将容易写错的字多练几遍，理解其义，保证不写错别字。　 （其余不再赘言） （二）多做课外文言阅读，掌握常见题型答题方法。 1、关于词语解释方法。 （1） 记忆——将课内学到的常见实词、虚词了然于心——迁移。 （2）遇到独体字——尝试加（改）偏旁（通假字）——解释。 列举如下： 奉——捧；县——悬；曾——增；　从——纵；内——纳；卒——猝； 　属——嘱；汤——烫；坐——座；　反——返； 孰——熟；说——悦； 见——现；颠——巅；直——值； 被——披；…… 另外，要记住常用的通假字，如：　还——旋；亡——无；倍——背；信——伸；识——志；要——邀；…… （3）遇到形声字——尝试根据偏旁释义。 如：“诘问”，它是“言”字旁，与嘴、说话有关，于是根据上下文，词义“责问”、“质问”“讯问”之类解释就可帮助你理解。 （4）遇到单音节——尝试用组成近义双音节词进行解释。 文言词许多时候，一个“字”往往是一个“词”的概念，因此，我们经常通过组成双音节词加以解释。恐怕许多同学不知，这前后两字是近义词。 比如“思想”，“思”与“想”是同义。因此，我们在文言释义时，还可以用近义词释义。 如：“有卖油翁释担而立”一句中“释”的词解，组词“释放”，即用“放”义来解释“释”义为“放下”； 2、句子翻译方法。 （1）注意实词的字字落实，不要随意。 尤其是看见我们课内学到的一些词，必须翻译出来，因为这往往是给分点。 如：“虽与之俱学，弗若之矣”，如果对“虽”、“俱”、“若”疏忽不解释，就有可能扣分了。 （2）注意借助注释。 有些粗心的考生，对于所给的注释往往“视而不见”，结果句子不理解，造成扣分。 如：“自既望以至十八日为盛”，考生不解“既望”为何义。胡乱翻成“自己已经看见到十八是茂盛的。”其实，注释上分明写着：“一月内的有些天有特定的称呼，农历十六称既望。”，应翻译成“从农历十六到十八是潮水最大的”。 3、把握文言阅读的常见题型，尤其是“启示”类题的答题方法。 中考文言阅读文章，一般选择有故事性的传记或寓言。因此考题一般考查你对人物性格、事件性质的把握，出现较多的题目类型是“启示类”题目。 做这类题目，我们一般可以从以下几点考虑： 1、根据故事结局，分析其产生这一结果最本质的原因，即指导人物或对象做出该行为的思想原因是什么，得出本文的“启示”； 2、另外我们可借助作者的议论句；类比内容；文章的标题等，检验自己悟出的文章中心是否正确，判断所写启示是否正确。 3、考生写出的“启示”语句，应做到“精练有哲理，并适合现实，具有普遍意义”。一般写成“做事或做人不要……，要……” 如阅读“守株待兔”一文。“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。” 我们先根据故事结局“身为宋国笑”，分析他被人嘲笑的原因是“释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得”。而使宋人“释耒守株”的根本原因，则是他想不劳而获。由此，该寓言的启示就不言而喻了。 二、现代文阅读分析方法 一、明确阅读的基本思路和答题步骤。 虽然我们每天都在阅读，但未必每位同学都有良好的阅读习惯，常常粗糙地浏览一下文章，还没看懂文章，就匆匆做题，结果造成失分。在此我们要把握阅读步骤： （1）阅读文章标题--思考设问。 读一读，想一想：标题包含什么信息提示，文章体裁可能是什么。 （2）阅读文本——把握写了什么，怎么写的，为什么写。 我们可以根据不同文体，筛选信息，圈划相应要点。 如：文脉线索；人物形象；事件性质；说明对象；作者主张…… （3）细读考题，圈划题目要点。 考生可以把考题中题干（关键词）、题型、限制条件用笔圈出，提醒自己答题时注意。 （4）锁定答案位置，前后推敲，寻找对应内容。 一般考题所在的段落，应该重点阅读，许多时候，答案就在其中。 要关注总起句，小结句，过渡句，反复出现句子，作者发表议论的句子等。 （5）组织语言，写出规范、明确的答案。 考生经常是心里明白，但写成文字，就词不达意或很不规范。因此，提醒考生在复习时，一定要认真做练习，锻炼自己语言组织能力。 A：不要把问答题当成填空题回答，要写完整。 B：不要用反问句回答问题，要用陈述句。 C：不要总是把大段内容抄上去作为回答，要学会选择具有共性的内容进行概括。 D：不要把“术语”作为答案，要结合具体的语段内容分析。 二、理清基本概念，把握常见题型的答题方法。 中考近年来的阅读文体，一般是叙事散文（