编写童话故事作文指导教学反思.doc

《编写童话/B故事》作文指导老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。激发学生的兴趣用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，把他们的童话/B故事发到天河部落，让全世界的人都看到美好的目标开拓学生的思路引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，打开学生的思路。一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事雷同。让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发评价的环节，及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。 不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去这就是“春风化雨”式的教学也是这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。句子通,故事完整内容具体想象丰富听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。 附：四次教学设计 《编写动物童话/B》作文指导教学设计 （第一稿） 教学目标： 培养学生的想象创新能力。 写出完整有趣的故事。 教学过程： 激趣导入 同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把你们最喜欢的头饰戴好,学学他们的叫声。 说说你读过哪些的动物童话/B。 （我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多） 听声音，说动物。 下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。 1、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图片 2、你还喜欢那些动物?板书。 开拓思路，选好题材。 在这个动物王国里，公民很多，他们每天都会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜其中一个故事？看谁编得最有趣？板书：编写动物童话/B、有趣。 我们将设故事大王奖，名额不限，只要大家认为故事有趣就能获奖。还要设一个最佳评委奖，名额不限，同学们认为你评得好就行。板书：故事大王奖、最佳评委奖。 选动物。 A想想你准备写哪几个动物发生的故事？ B指名说说。（4人） 想故事。 想想动物们发生了什么有趣的故事？故事发生的时间、地点、人物、事情，都要想好。板书：时间、地点、人物、事情 讲故事。 A简要讲讲故事有趣的地方。指名5人。 （学生一讲就滔滔不绝起来，幸好我及时提醒他只讲有趣的地方，否则超时。设计这个环节，是为了给其他不会写的同学一个启发；但是，我没想到学生编童话/B故事并不难，因此，此环节可省去，节约时间。由此可见，“备课要备学生”四多么值得老师关注！以往我们常常是背教材、背教参！） B小组交流。 C小组推荐个别学生全班交流；同学们评价，提问。 教师相机指导学生讲得有趣。板书：有趣。 蔡老师给我改了，不提“有趣”， 现在提了，就限制了学生思维，他们才刚开始写作文，“有趣”要提，通过作文评讲，让学生明白有趣的故事才是好的。 四、仔细审题，下笔成文。 读题，看习作要求。 给习作取题目。 （在学生选动物时，基本已定了题目。由于童话/B故事多半是以动物名字为题。这个环节可取消。） 打腹稿：先写什么，接着写什么，最后写什么。 下笔成文。我们将把同学们的童话/B故事编成一本书。 板书： 编写动物童话/B 老虎 兔子 小马 金鱼 有趣 猫 鳄鱼 具体：时间、地点、谁、事情 狗 熊 鸟 乌龟 《编写动物童话/B》作文指导教学设计 （蔡老师修改后的第二稿） 教学目标： 把握故事编写的四要素。 语句表达清楚流畅。 认真倾听，主动评价。 发展想象和创新能力。 写出较完整、较有趣的童话/B故事。 教学过程： 激趣导入 今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音） 1、说说这个动物王国有哪些公民。板书：公鸡、小鸭等 （可板图画） 2、你还喜欢那些动物?板书。 开拓思路，选好题材。 在这个动物王国里，有许许多多小朋友喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，游戏，会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜谁和谁会发生什么事情？（让学生独立想，同桌说，指名说）（此处是让学生粗略的说说故事的大概内容） 同学们猜的真好，今天我们就来把猜的事情编成童话/B故事，比比看，谁编得最好，谁最会编。板书：编写动物