聂家河小学语文三读.doc

聂家河小学语文“三读行动”实施方案 ［ 作者：陈刚/杨红艳????转贴自：本站原创????点击数：1031????文章录入：王泽斌 ］ 聂家河镇中心小学语文课题组（执笔：陈刚/杨红艳） 一、指导思想 “思想的源泉就在于读书，就在于不断吸收与探索。否则思想就会枯竭，知识就会僵化，活力就会消退。”我们农村寄宿制小学语文“三读行动”将根据本校学生特点和学习生活环境，为学生创造良好的阅读条件，培养他们读透课文，内化文本；广读读物（儿童文学、童话故事、少儿作品），扩展视野；优读经典，丰润底蕴。以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力营造一个会读书、勤读书、爱读书的学习氛围。让学生与书为友，和书作伴，读出兴趣，读成习惯，读活生活。“三读行动”重在行动，贵也在行动。据此制定本校“三读行动”方案： 二、活动目标 1、巧设活动，激发学生的读书兴趣，让他们喜欢读书，和书交好朋友。 2、课堂精读，培养学生读好文本，培养学生良好的读书习惯，习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。 3、开展课外阅读，开阔视野，增长知识，激活智力，陶冶情操，提高学生综合素质。 4、师生共读经典，充实文化底蕴，陶冶思想情操，在经典文学的字里行间中品味、感悟人生哲理与真谛。 三、具体措施 (一)充实课外阅读，广读读物。 1、安排好科学合理的阅读时间，让学生有时间可读。充分利用朝读时间、国旗下讲话的时间、中午的休息、兴趣活动时间、住读生晚间活动时间进行阅读，保证学生每天在校至少有六十分钟的阅读时间（走读生在家由其家长督促完成）。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 2、推荐适合学生个性及年龄特点的儿童读物。采取学生自主推荐与老师择优相结合原则，分班级确定读物名称与篇目。 3、运用教材进行拓展阅读。为了提高阅读能力，在用好教材的基础上，插入一些与之相关的读物。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中。让学生感受到课外阅读对自己的帮助。 4、利用家长学校、家长会活动，倡议学生家庭争当“读书型”家庭。要求全体学生的家长配合读书活动，带头读书，父母在家督促孩子每天阅读课外书，并给予一定指导。 (二)夯实课内阅读，读透文本。 1、立足课堂，读好、读透文本。读出法，读出窍，读出味。课前美文诵读。每节课前坚持开设4分钟的“唱咏美文”时间，或歌唱，或诵读最感人的诗篇、散文、小说、故事；克服学生课前浮躁情绪，陶冶学生心性，达到修身养性的目的。 每位教师要高效利用好课堂教学时间，做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，课内教给学生读书做记号，读书做摘抄或手抄笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言及时摘录，鼓励学生多写读后感日记。作好“读书笔记”，三至六年级学生均需按统一要求配备由学生个性化命名的“手抄本”，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。评出“最佳积累之星”。 2、上好语文兴趣活动课，学校每周在课外活动时间设两节语文兴趣活动课。主要开展趣味读书活动，或美文诵读节，或课文品读赛，或课文表演剧，或书中故事会。如学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，和大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展“好书大家读”活动，建立班级流动“图书角”，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把本周优秀、精彩篇目在班级“学习园地”广而告之，供大家相互传读。 在语文课堂上、课外兴趣活动时间作好阅读指导。可以进行读物推荐， 可以进行读书方法指导（引导学生合理使用工具书；讲授精读、默读、“鲸吞法”、“牛嚼法”等阅读方法；指导学生如何评价人物和事件等），可以进行读书交流（组织学生对所读书刊的内容进行专题交流或综合评论），可以进行读书笔记展评要。 (三)培植兴趣阅读，口味经典 1、营造氛围，为校园溢满琅琅书声。继续开展好“我为学校献一言(经典名言)”活动，办好“每周一言”专栏。每班学生每周向语文教师推选一条自己最经典的名言(或学习、或惜时、或友谊、或明志、或警诫等均可)。每班再选一条最经典的名言名句推荐给教务处、大队部。凡选中名言名句均标注某班某同学推荐，学校教务处、大队部利用国旗下讲话时间，全校诵读，并表彰推荐同学。以此掀起我校积累经典美文热潮。 2、注重读写结合、读画结合、读思结合、读演结合。每学期办两期关于“读书活动”手抄报，发现引导表扬学生给画配诗(文)、为诗配画(文)活动，做精美诗文书签、古诗文表演活动；班级每学期开展两次手抄本(摘抄本)评比 ，评出最会作读书笔记，最会积累美文佳句学生，学校教务处、大队部联动每学期办一次“读书节”，选出“读书之星班级”，选出班级“读书之星”学生。读书节内容展示为美文品析、涵咏经典、童话表演、秀课本剧等。形式分