聋七数学教案上第1单元.doc

第一单元 分数的加法和减法 第一课时 （ 设计：郝爱云 授课时间： 2012 年 9 月 3 日 ） 教学内容：同分母分数加减法 教学目标： 理解分数加、减法的意义与整数加、减法意义相同。 能够利用所学的知识，解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力。 教学重点：理解分数加、减法的意义 教学难点：理解分数加、减法的意义 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入 复习：的分数单位是（ ）。 是（ ）个。 是4个（ ）。 3个是（ ） 指名学生回答。 创设情境、揭示课题 情境演示：今天是小红的生日，妈妈为她准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8块，小红吃了其中的4块，妈妈吃了其中的3块，爸爸吃了其中的1块 师：你能根据情境中的内容，用学过的分数知识来表示其中的数学信息吗？ 生：爸爸将这块蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的，小红吃了这个蛋糕的，爸爸吃了这个蛋糕的，妈妈吃了这块蛋糕的。 师：真棒！那谁能根据已知的数学信息提出一个数学问题，并说说是怎么列式？ （根据学生的回答板书） 师：今天我们就一起来探究同分母分数加减法 二、新授。 出示例1：一张长方形纸，做纸花用去，做小旗用去。一共用去这张纸的几分之几？ (1)引导学生读题，理解题意。 (2)指导学生画图理解。 (3)引导学生想：2个加1个是3个，就是。 （4）学生试着列式。 （5）引导学生理解：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。 （6）让学生说一说分数加法的意义。 2.学习例2 ：一块布长米，用去米。还剩多少米？ (1)引导学生读题，理解题意。 (2)指导学生画图理解。 (3)引导学生想：9个米减去6个米剩3个米，就是米。 （4）学生试着列式。 （5）引导学生理解：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 （6）让学生说一说分数加法的意义。 3.做一做： + — 学生独立完成。 三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由回答。 四、作业： 练习一 3、4、5、6 第二课时 （ 设计：郝爱云 授课时间： 2012 年 月 日 ） 教学内容：同分母分数加、减法的计算法则 教学目标： 1.理解并掌握分数加、减法的法则，能够比较熟练的计算同分母分数加、减法，会口算简单的分数加、减法。 2.培养学生的分析、概括能力。 教学重点：理解计算方法的基础上概括同分母分数加、减法的计算法则。 教学难点：计算的准确性 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 复习（投影） + — 二、 新授 1．设计情景，导入新课。 2．学习指导。 3.学习例3：王老师拿来一张硬纸，做数学卡片用了这张纸的，做试题卡片用了这张纸的。一共用了这张纸的几分之几？（小黑板） 共？ 想：和的分母相同，也就是他们的分数单位相同，可以把3个和2个直接加起来，是5个，也就是。 +== 答：一共用了这张纸的。 练习：+= += :4.学习例4：王老师用一张硬纸的做数字卡片和试题卡片。做数字卡片用了这张纸的，做试题卡片用了这张纸的几分之几？（小黑板） ？ 共 -== 想：和可以直接想减吗？为什么？ 答：做试题卡片用了这张纸的 。 练习： -= -= 比较上面两个例题，说一说同分母分数加法和减法的计算有什么共同点。 同分母分数加法和减法的法则：（课件出示） 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由回答。 四、作业： 练习一7、8 第三课时 （ 设计：郝爱云 授课时间： 2012 年 月 日 ） 教学内容：同分母分数加、减法的计算法则 教学目标： 1.在掌握同分母分数加、减法的计算法则的基础上能够比较熟练的计算同分母分数加、减法。 2.灵活运用约分方法使计算结果成为最简分数，培养学生思维的灵活性。 教学重点：灵活运用已有知识，填写合适的计算结果。 教学难点：把“1”化成假分数计算的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习。 1.计算：+= += -= -= （1） 学生独立完成。