职业院校课程体系和企业需求对接研究.doc

职业院校课程体系与企业需求对接研究 摘要：高等职业教育培养目标、性质与功能都是由课程具体决定的，课程是高职院校教育改革的重点和难点，也是决定高等职业教育在我国能否取得成功的关键课程、课程、课程实施、课程的评价等。要求根据企业需求，校企合作，实施系统的课程设置与课程内容开发关键词: 高职院校 课程体系从我国的国情出发，立足于高职课程的现状，不断总结高等职业教育课程发展中经验和教训。近几年来 ,各级教育行政部门和高等院校采取了一系列的措施加强教学工作启动了一些教学改革项目推动了高等学校的教学改革取得了较大的进展。但综观目前我国高校特别是高职高专课程体系设置和教学内容改革的研究工作尚没有突破性进展仅仅停留在理论的初级阶段上仍然没脱离原有的框架缺乏应有的深度和广度。教学工作中仍存在着专业口径过窄系统性过强人文教育薄弱培养模式单一教学内容陈旧教学方法过死等问题较难随着社会的发展变化灵活地进行自我调整缺少可持续发展性严重影响着人才培养质量因此拓宽专业口径调整知识、能力、素质结构构建适应二十一世纪政治、经济、文化发展需要的高职高专人才是当前深化教学改革的关键教学内容和课程体系的改革是的主要落脚点也是教学改革的重点和难点教学内容与课程设置是学生获取知识与技能的主要来源也是人才适应社会需要的主要接轨点。、高等职业课程目标1．以够用为原则，在课程计划方案中体现专业定向结构2．建立专业课程的能力培养模式以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。专业课程体系由企业和学校联合调整选定素质为基础，能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相互融合的人才培养模式。 3合作现代化实训基地。与企业合作建设与现代高新技术发展紧密联系的设计一流装备先进的并可不断更新的实训基地，与高职教材建设、创新课程体系相匹配，着重于理论应用、案例演练和生产线模拟的现代化教学手段帮助学生在“ 手脑并用” 的过程中提高创新和实践能力，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。⑴新课程本身。新课程对原有的课程意味着一种变化，所以它本身就成为课程实施的一个变量，因而对其实施有一定的影响。 ⑵交流。课程编制者与实施者（即教师）之间的交流对课程的实施极为重要。通过交流课程编制者可以向课程实施者表达隐含在课程中的一些观念、价值取向等，从而有利于课程实施者更好的理解所实施的课程。还有课程实施者之间的交流，能够及时了解彼此课程实施过程中的认识、理解，互相取长补短，从而促进课程的成功实施。 ⑶重视教师的培训。教师是课程实施过程中最直接的参与者，教师的素质、态度和提高对课程的实施产生直接的影响。虽然交流可以提高教师对课程的理解和认识，但课程实施的一些技能、方法、策略等，需要通过一定的培训才能更好的掌握。 五、高职院校课程的评价 课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面有价值的那些活动构成的。做好高职院校的课程评价，对于课程的建设起到诊断、修正的作用还能够比较各种课程的相对价值；预测教育的需求；确定课程目标达到的程度。对于课程的评价把它划分为以下几个步骤进行。 1.确定评价目标。在这一阶段评价者要确定评价的是什么，焦点是什么。对于评价的目的、内容、方法做出准确的安排。 2.整理材料。对于要探讨的问题，搜集相关的信息，组织好相关材料，以对评价便做出准确的解释。 3.分析材料得出结果。评价者选择适当的技术，确定评价报告的性质，得出评价的结果。 总之，课程体系建设应该着眼于市场经济对人才知识结构、能力结构的要求，建立技术型教学体系，导向，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容对课程的、内容、做系统的安排、调整更新 1