聪明以外的智慧教案.doc

聪明以外的智慧 1—2框题 态度决定未来 习惯造就成功 教学目标： （一）知识目标：明确学习态度的影响及形成的相关重要因素，明确执行学习计划的重要要求之一是培养良好的学习习惯以及形成好习惯的要求。 （二）能力目标：懂得以积极的态度去面对学习和生活的事情，养成良好的学习习惯。 （三）情感价值、态度目标：培养形成学生正确科学的学习价值取向，并用于指导学习、生活实践；激励、启发学生，联系自身实际，总结经验，找出问题、差距，端正认识。 教学重点、难点： （一）重点：学习态度的影响及形成学习态度的重要因素。培养良好学习习惯的重要性及要求。 （二）难点：影响学习效果的诸多因素特别是非智力因素。培养良好学习习惯的要求。 教学过程： 复习导入：上一节课我们学习如何正确处理学习与娱乐休闲之间的关系，在紧张的学习过程中我们要注意劳逸结合，适当的安排娱乐和休息，使身体和大脑得到休息和调节，从而提高学习效率，促进身心发展。这也是一种很有效的学习方法，我们说有了学习方法，才能更好的走向学业成功之路，然而有些人却不以为然，他们认为只要我够聪明，就能成功。这种观念对不对呢，我们这一节课就一起来探讨一下学业的成功是否真的光靠聪明就能实现。 成功并非只靠聪明 请问大家，你们觉得爱因斯坦聪明吗？美国物理学家、现代物理学的开创者和奠基人智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。——爱因斯坦伟大的人们也曾有懒惰的陋习、顽劣的性情、逃学挨打以及考试名次倒数的经历。后来的成功并不意味着他们一开始就是一个听话的孩子，一个好成绩的孩子，恰恰相反，他们的学生时代往往有着让老师和家长头疼不已的顽劣事迹。?正是这些被同学们看不起的“差生”，在以后的几十年中又是如何成为历史和社会中的精英分子，更新世界的科学技术和文化知识的呢？他们懒惰过，但勤奋了；顽劣过，但沉稳了；失败过，但成功了。他们的伟大，不在于他们做了某一造福人类的伟大事件，而在于他们自身对于做成某一事件的勤奋与执着。大多数心理学家认为：非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，它主要包括动理想、意志名叫“仲永”的神童，五岁便可指物作诗，天生才华出众因后天自己不要学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。人的知识才能决不可单纯依靠，必须注重后天的教育和学习，阅读课本P38“瓦工与建筑师”： 想一想：①起点相同的两名瓦工，后来一个当了一辈子的瓦工，而另一个却成了著名的建筑师，你认为造成这种差别的原因是什么？ 做着是一种乐趣一种精神的享受，就是一种折磨”“不做”又是另一种学习态度，比较消极的。说到这里，可能有同学就疑问了，那不就学习兴趣决定学习态度吗？不是的，他还不能起到决定的作用，因为也有另一种情况存在，有些同学虽然不喜欢数学，但是为了提高学习成绩，为了各科平衡发展，他还是努力地去学，去练了，有时候可能对于数学更勤奋。因此，我们说，学习兴趣与学习态度只是相关的。 过渡：学到这里，我们已经了解学习态度决定学习效果，又与学习兴趣密切相关，那么到底是什么因素决定学习态度呢（那么，学习态度由什么因素决定呢？） 3、学习态度取决于学习目的 事例：周恩来，结合课本学习动机表格 教师归纳：周恩来把个人的学习、发展和祖国的强大、前途结合起来，他认为祖国的命运就是自己的命运，祖国的前途就是自己的前途。而当时中国正处于战乱时期，处于列强侵略时期，想要生存，必须起来反抗，必须崛起。所谓少年强则国强，所以他以“为中华之崛起而读书”的学习目的，学习动机，希望自己通过学学强大起来，所以他就能以迎难而上，坚定地积极地态度去学习。所以说，学习的目的和动机正确了，必然产生积极地态度，从而产生动力。 我们同学之中有几个能像周恩来总理那样树立那么伟大的学习目的学习动机？当然我也不要求所有的同学都能像他那样，毕竟学习目的，学习动机是很多的，大家看一下课本下方的表格，根据自己的事迹情况进行排序。 教师引导：同学们不管是选择哪一项作为学习动机，都是离不开自己本身，那么我们之所以来读书学习，大家都要明确最终都是为了我们自己。如果我们让自己学习水平提高了，也是贡献国家的一种方式。如果我们能像周总理那样把我们自身的学习和发展与祖国的强大、人类的幸福结合起来了，那就更好了，这样做会使我们的学习目的提高一个层次，我们的学习也会变得更有动力。 过渡：以上就是与学习态度有关的三个因素和之间的相互关系，我们说在非智力因素中，习惯也是影响成功的一个重要因素，习惯是否也能造就成功呢？这是我们接下来要探讨的内容。 三、（良好）习惯造就成功 提问：你们认为在学校里学到的最重要的东西是什么？ 案例1： 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?出人