作文多大点事儿-节选1.pdf

第一节 语重心长话亲子 一、培养孩子，扶上马送一程。 古人过去讲“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。其中一个“书”，就包括了作文。 对不少孩子而言，作文是一件相当头痛的事情；而在很多成人的世界里，遇到的最不愉快的 事，也许就包括了写作。语言交流与文字表达，不仅关系到孩子短期的考试学分，更关系到 它也是成人一生中学习、工作、生活都需要的基本技能。 打开本书开始阅读之前，可能您的孩子在作文上遇到了问题。在此之前也许您已让孩 子读了不少课外书，也许您打算或已经为孩子报了一个作文方面的提高班。但问题并没有得 到满意的解决，您不得不继续探索发现，去寻找一个行之有效的办法。 尽管作文有技巧有方法，但还是特别想告诉您：最快捷有益的办法，就是您与孩子一 起学习。您的这一小小改变，将给孩子带来一个巨大的提升。 想要解决孩子的作文问题，首先取决于您是否愿意做这点小的改变。如果您还跟过去一 样做甩手家长，买来不少课外书后便让他独自吸收，或是把他一人扔到课外学习班里，自己 埋单走人。那您找到的任何办法，都是穿新鞋、走老路。如果您连一个配角都不愿意扮演好， 那对于主角——我们的孩子，他的戏也就不会演的精彩。亲子教育，是最负责任，最经济合 算的教育。 当然，与孩子一起学习，并不意味着要求您亲自提笔、披挂上阵，来写一手好文章。 但要求您知道什么是好作文？通俗的讲，不要求你吃过猪肉，但你一定要见过猪跑。“扶上 马、送一程”，扶孩子上马的人，并不一定要学会骑马。您的见识水平，就是孩子的作文水 平。因为您的见识高了，看作文的眼界高了，辅导孩子、帮助孩的能力就强了。我们不能当 甩手干部、甩手户主。 有妈妈说：我的孩子小学的时候作文很好，怎么到了初中就不行了；我见过一些小学生 的作文，写的很好，很有章法，但入不了老师的“法眼”，而上了初中，转眼之间写的作文 几乎每次都是班里的范文。 这两种现象，其实是同一个问题。 一个普遍的原因，就是小学、初中，甚至到了高中，对作文的要求不一样，标准不一样。 小学的作文，要描写的对象相对简单。语句通顺，字数达标，就可以瞒天过海。如果加之好 词、好句，装扮一番，确实可以称霸一时。但到初中作文，要描写的对象相对要复杂、饱满 一些。单凭好词好句的一刃兵器，而不讲结构、思路的功夫，坐拥华丽的词藻辞却不能 达意，必然会露洞百出。 从好词好句入手来学习写作文，是一个糟糕的办法。 同样，您为了孩子的作文找了很多的答案：多看书、多积累、多观察、多练习我们 走进任何一个“诊所”，“医生”都给我们开这种大同小异的“药方”。我们在老老实实的服 着包治百病的药，病情却没有得到根本的好转。这种浮在表面的方法，都不是解决问题的正 道。 二、做孩子的导购员而不是推销员。 亲子就是培养、引导。扔之不管，埋单走人，或是强行灌水，喂个水饱，都是不对的。 我们讲一个例子。大家体会一下，怎么引导孩子。 我的孩子很小的时候，教她读诗背诗。这一段经历当年放在了论坛上。原文如下： 今天，因为北京的风格外大凶的原故，所以特意选了一首李峤的“风”来让悠宝学。“解落 三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。”只有“峤”字不认识，所以领读起来并不困 难。几遍过后，我问：“悠宝，你能看出有什么规律吗？” 她想了一会，说：“虽然题目是写风的，但是一个风字都没有提到。” 一看这小家伙看出了点门道，于是我接着问：“那都写了什么呢？” 她看着小黑板，一个一个数着说：“写了秋天的落叶，春天的花，江面上的浪，恩还 有竹林。” “那你还看出什么规律呢？” 她又盯着小黑板看了一会，突然兴奋地说：“我知道了，诗里的第三个字全是数字。” 对，你真棒，我挥舞了一下手，做鼓励状：“第一行里是三秋的三，第二行是二月的二，第三 行是千尺浪的尺，第四行是万竿斜的万，对吗？” 她点了点头。 有心试试她的文思。我说：“你能用风来说几句话吗？就象写作文一样？” “也和这首诗一样不让有风字吗？”她问。 “随便。”我说，因为这样的要求也许对她而说有些难度。 “北风卷地白草折”我话音刚落，她就迸出这句诗前几个星期刚教的。她的回答多少让 我觉得有点意外。 “还有别的诗句与风有关吗？” “夜来风