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致力于音乐学科课程建设的探索 —闵行区中小学唱歌教学有效性的实践与研究 闵行区中学音乐教研员 施红莲 众所周知，唱歌是人类最本能、最喜闻乐见的音乐表现形式之一。唱歌教学历来是学校音乐教育中不可缺少的部分，良好的唱歌教学对于实现音乐教育的目标有着十分重要的意义。纵观中西方唱歌教学发展历程，从十六世纪欧洲最早的唱诗班学校到中国最早的学堂乐歌，再看日本的学校音乐课程改革，都有力的证实唱歌教学在学校音乐教育中的作用和地位。 因此，对于唱歌教学的研究，我们可以从唱歌教学的专业特点切入，也可以从唱歌教学的发展历史来阐述，但是，当前的学校唱歌教学作为新时期课程改革背景下音乐课程实施的主要内容，我们就应该以学科建设、课程建设的角度进行深层次的探索与思考。今天的主题发言《闵行区中小学唱歌教学有效性的实践与研究》就是唱歌教学实践理性的。2005年10月合唱团走出国门，在参加意大利GARDA举办的第六届国际合唱比赛中荣获了金奖，中国古曲《阳关三叠》还获得了整个比赛中唯一的“最优美歌曲演唱特别奖”，在国际上展示了中国教师的风采。事实证明，闵行区教师合唱团的教师骨干力量的引领和近十年的舞台锤炼，为本区域音乐师资队伍中唱歌特色教师团队的形成以及唱歌教学的有效落实提供了有力保障。 其次，我们在音乐课堂上要求音乐教师在“讲台”上既要具备“演员”般扎实的专业基本功，又要具有“导演”般灵活多变的教学过程预设、教学内容开发、课堂教学组织、管理能力，更要具有“导游”般引领和激发学生热爱音乐、体验情感、思索人文的才能。我们提出的“新时期音乐教师‘三位一体’的角色观”，是新时期音乐教师专业化发展的前提，更是闵行区新课程背景下唱歌教学有效实施的重要保证。 当然，我们在唱歌教学的实践与研究活动中，还逐步培养本区音乐教师从丰富多样的讲座、教研、评课、说课等一系列活动中锻炼慧眼、启发思维。通过活动，本区越来越多的音乐老师认识到了“写字台”的重要性，并已形成“勤交流、善思考、好辩论、多总结、乐动笔、磨课题”的良好教育科研习惯。， （二）、以课程实施为抓手，聚焦课堂，把握“学唱歌”正确方向 为打破唱歌教学之瓶颈状况，我们分步骤、有条不紊开展实践性工作，以课程实施为抓手，聚焦课堂，切实提升我区学生歌唱水平。 第一，通过调查、分析，总结，我们发现当前音乐课堂教学中主要突出的歌唱教学疑难问题主要聚焦以下几点：1、现今学生对教材中的部分歌曲不喜欢2、音乐教师对教材歌曲把握不够3、音乐教师的伴奏和范唱能力有一定的局限性4、对歌曲题材、内涵和唱歌的教学目标领会不够深刻。面对出现的问题，我们通过学习和反思，要求全区音乐教师能在常态教学中真正落实唱歌教学课，每堂唱歌教学课必须备详案。我们还要求音乐教师上音乐课时不能简单的张嘴教唱歌，教师必须在课堂上动口、动手、动情，只有感动学生的声音才能感动学生的心灵。 第二，在具体的教法上，我区总结了以下几点体会：1、教师要学会用简洁的课堂语言明确表达唱歌教学的基本要领 2、以形象直观的形式有效讲解歌唱知识3、用生动的面部表情和丰富的肢体语言动作辅助音高训练4、以形式多样的范唱培养学生的音乐鉴赏能力5、以教材歌曲为源头，引导学生用歌声表达生活6、以学生发展为本，关注唱歌学习评价方式。 通过大量的唱歌教学实践与不断反思，我区全体音乐教师对音乐新课程有了更深入的理解，在转变观念，扭转偏差，不断更新教学手段的行动中，区域内音乐教师的教学技能也在不断进步。我们中小学音乐学科还通过联合行动，于2004年开始分层、分片成立了多个区域唱歌教学研究小组，经过大家努力，课堂教学都有了可喜的成果。 例如：日新实验小学居明华等音乐老师近几年来多次上开设市、区歌唱教学公开课，得到专家好评。他们带领的班队合唱团有歌声一等奖，校合唱团获得上海市学生艺术节展演小学组一等奖。类似这样的小学音乐唱歌教学特色教师还在不断的涌现着。 又如：莘庄中学杨光老师早在2004年就率先执歌唱教学有效性研究的理念，代表闵行区参加上海市中青年教师教学大赛评比荣获上海市二等奖。其精彩的歌唱教学课《游击队之歌》至今还给大家留下深刻的印象。 还如：2006年曹行中学杨路老师执教的《点击数字化音乐》一课获上海市中小学中青年教师教学评选活动中学音乐一等奖。其教学手段丰富，在欣赏的过程中，多角度渗透歌唱教学理念，注重听唱结合，师生激情投入，获得很好的教学效果。2007年曹行中学杨路老师歌唱教学课《少年抒怀》作为上海市二期课改音乐学科优质课进行教学光盘的录制并全国发行。2007年，褚翟中学纪艺老师以器乐教学辅助歌唱的理念设计教学，通过在歌唱中找寻演奏状态，在演奏器乐中体现歌唱情绪的相互交融，展现了教师出色的指导能力，本节课在2007年上海市中小学器乐教学比赛中获得一等奖 。 2008