舜德小学语文二年级第四单元集体备教案 (2).doc

小学二年级第四单元语文教案 13、动手做做看 教学目标： 1.会认10个生字，会写9个字。 2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 信息资料： 生字卡片、图片、实验器材。 课时安排：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题） 2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。 一、自读 1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 二、读思 1、指名检查读文，师生共同评议。 2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 （教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？） 3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。 三、交流 伊林娜的为什么生气？ 1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。 2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。 （1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 （2）你能否换一种语气说这句话？ （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。 3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。 ②反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读 四、实验 1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 2、学生谈谈自己实验后的感受。 五、写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。 1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ 1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！ 2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 第二课时 一、复习 1、开火车检查生字。 2、指名分角色朗读1——6自然段。 二、读文 默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？ 三、交流 1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？ 2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ （1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。 （3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？ 四、朗读 1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？ 五、拓展 1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。 3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 六、写字 1、学生练习书写，教师相机指导。 2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。 14、邮票齿孔的故事 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 信息资料： 生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。 课时安排：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 2、谈话。（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮