舜德小学语文二年级第四单元集体备教案 (2).doc

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小学二年级第四单元语文教案 13、动手做做看 教学目标: 1.会认10个生字,会写9个字。 2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文, 3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点:抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。 信息资料: 生字卡片、图片、实验器材。 课时安排:两课时 第一课时 一、切入举偶 1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题) 2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。 一、自读 1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。 3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的? 二、读思 1、指名检查读文,师生共同评议。 2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。 (教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?) 3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。 三、交流 伊林娜的为什么生气? 1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。 2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。 (1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。 (2)你能否换一种语气说这句话? (3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。 3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。” ①读句子,体会“光”在句子中的意思。 ②反复读句子,说说自己读懂了什么。4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读 四、实验 1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 2、学生谈谈自己实验后的感受。 五、写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。 1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么? 1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!”“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊! 2、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流 第二课时 一、复习 1、开火车检查生字。 2、指名分角色朗读1——6自然段。 二、读文 默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了? 三、交流 1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么? 2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的? (1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。 (2)我们要怀疑科学家讲的话。 (3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。 (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢? 四、朗读 1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读 2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么? 五、拓展 1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。 3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。 六、写字 1、学生练习书写,教师相机指导。 2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。 14、邮票齿孔的故事 教学目标: 1.会认13个生字,会写12个字。 2.自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文, 3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。 教学重点: 引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 信息资料: 生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。 课时安排:两课时 第一课时 一、切入举偶 1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?(板书:邮票。)再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?(一张有齿孔,另一张没有。)(板书:齿孔)今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。 2、谈话。(出示“黑便士”邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)(撕开邮

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