幼儿教师幽默感及对幼儿的影响.pdf

幼儿教师幽默感及对幼儿的影响 马天香　娄立志 (鲁东大学教育科学学院　山东烟台　264000) [摘　要] 　幼儿教师幽默感是幼儿教师教育 智的重要体现, 对幼儿具有重要影响。从幼儿身心发展的特点、幼儿对幽 默的理解、幼儿教师对自身幽默感的认识等方面入手, 利用观察法切身观察幼儿教师幽默感及对幼儿的影响, 反思幼儿教师 幽默感, 积极挖掘、利用自身的幽默来潜移默化地影响幼儿, 以引导幼儿教师合理利用自身的幽默感, 促进幼儿健康发展。 [关键词] 　幼儿教师;幽默感;教育 智;幼儿发展 [ 中图分类号] 　G615　　[文献标志码] 　A　　　　[文章编号]　1674-6120(2014)01-0122-04 　　我国教育教学理论的经典著作中, 早已把幽默 幼儿思维发展经历三个阶段, 即直观动作思维、 诙谐、妙趣横生作为教师语言的重要构成要素。如 具体形象思维、抽象逻辑思维,幼儿对幽默的感知从 今幼儿教师幽默感作为优秀幼儿教师的专业素质之 形象到抽象。 一被众多的教育工作者提了出来, 并被认可和接受。 幼儿幽默感的发展有一个过程,美国专家对幼 国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在 儿的幽默意识做了一些研究, 结果如下:“1 岁左右 情感方面要求注意培养一个乐观、开朗、心胸豁达的 的宝宝已对他们的脸部表情十分敏感。2 岁时的宝 幼儿, 使他们始终保持愉悦、从容的心境, 适时调整 宝已能从身体或物体的不和谐中发现幽默。3 岁幼 自己的情绪状态,遇事向着积极的方面看,并能采取 儿的智力已发展到能认识概念不和谐中潜藏的幽 相应的态度和行为, 鼓励他们大胆表达意愿, 适应现 默。4 岁左右的幼儿特别喜欢`做家家或扮演卡通 代社会不断发展的需要。而幼儿教师作为幼儿成长 人物。5-6 岁时的幼儿开始对语言中的幽默成分 过程中的主要影响者之一, 幼儿教师幽默感的重要 十分敏感。7 岁孩子往往喜欢讲笑话, 听笑话。8 岁 性不言而喻。 以后的孩子已初具幽默感。”[1] 一、幼儿教师幽默感简述 3-5 岁幼儿受其认知发展水平和社会性水平 幽默在《现代汉语词典》解释为有趣或可笑而意 的限制, 所能理解的幽默信息跟成人相比, 有很大的 味深长。其实幽默的形式和内容丰富多样, 它既有 不同,他们常常知觉那些相对比较简单、直接的幽 生活中的幽默也有文学艺术作品中的幽默, 它既有 默, 比如幼儿理解的幽默多体现在对卡通片里的人 视觉幽默、听觉幽默和动作幽默也有语言幽默。 物和日常生活中的滑稽动作、语言、声音等的快乐体 幽默感是一个人表达、理解和运用幽默的能力。 验,他们的幽默表现都是笑、大笑、手舞足蹈等外显 本文的幽默感指:视觉幽默, 如具有动作夸张的动 行为;4-5 岁幼儿开始对闹剧、禁忌的语词或滑稽 画、漫画;动作幽默, 如夸张搞笑的动作、表情、眼神、 的押韵字等感到有趣;5 岁左右的幼儿的幽默欣赏 手势等;语言幽默, 如教师所讲的生动有趣的内容; 则已达到开始自行编造笑话或谜语的程度, 他们甚 [2] 听觉幽默, 如听幽默的言语故事、欢快动听的音乐 至会对惊讶和夸张感到好笑 。 等。幼儿教师的幽默感主要包括两个方面:一是能 由此可以看出:幼儿在一定程度上能够理解幽 感受到别人或周围的事物滑稽可笑, 二是以夸张可 默, 可以受到教师幽默感的影响, 也可有一定的幽默 笑的语言、动作、表情、声音等表现幽默并引起幼儿 能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 笑、微笑或大笑等愉悦的能力。 -2