苏教三上写字教案毛笔部分.doc

毛笔部分 第9课 长横 教学目标：了解短横与长横的形态，学会其用笔法。3.继续巩固书写姿势与铅笔执笔法。通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。教学重点：短横与长横的写法。教学难点：理解快慢、轻重、徐疾、提顿等节奏在书写中变化。 教学过程一导入　　“今天，上课前，老师要给小朋友表演一个魔术。”　　听到这个开场白以后，所有的小朋友，把注意力全都集中到了我身上。　　当我把蒙在手上的布揭掉，原来空空如也的手中神奇的出现一叠漂亮的自制的书签时，小朋友们惊讶地张开了小嘴，“哇！”　　我知道小朋友们已经被我彻底征服了。　　我把其中的一张书签送给坐得最标准的那位小朋友后，说“想不想让老师再来变一点什么？”“要……”回答是那么响亮，那么同一。　　当布被揭掉后，一个月饼盒展现在眼前。　　“是月饼吗？”打开，“哦……”是沙子。　　失望写在了小脸上。　　“别小看这沙子，它可比月饼珍贵多了。”　　我讲起了欧阳修小时候，锥划沙的学习故事。　　原来这样啊，这确实珍贵。“谁想来试一试？我要把这个机会给最守纪，最聪明的孩子”孩子们马上坐得端端正正了。　　“想知道欧阳修在这个沙盘上写的第一个字吗？”　　引入了课题　二文化体悟，笔法练习　　我出示了用王羲之的《初月帖》做背景的田字格，上面写着一个“一”字。　　谁来说说这个一是什么形状的？　　“长长的……”　　“有点弯，有点翘。”　　“两头粗一点，中间细一点”………………　孩子说得八九不离十。　　“想知道它是怎么样写出来的？看老师来写。”边示范，边讲解。“写横就像开飞机，降落——滑行——刹车”，“按一下，稳一点，顿一下”……　　“伸出你的双手，跟老师一起写。”“慢一点，稳一点，再慢一点” “降落——滑行——刹车”， “按一下，稳一点，顿一下”……　　让孩子一遍一遍书空，体会写横划时的轻重、快慢、提顿等节奏的变化。　　“老师想检验一下大家把横的轻重、快慢写出来了吗？谁愿意接受这个检验？”举手的不多。　　“老师把我的后背留给检验的那位同学，可以写在我的背上。”我蹲下了身子，砰！砰！小手马上就像雨后的春笋了。　　“按一下，稳一点，顿一下”……随着我的口令，孩子的手指在我的背上缓缓的移动，一丝的轻重快慢的变化都那样的清晰，真的是一种奇妙的感觉。　　“你想试一试吗？你想试一试吗？谁还想试一试？”“我！我！我！我！”　　“好！每个人都有机会，让我们同桌试一试，写一写，可以写背上，也可以写在手心。”　　“接下来我们要写一个一字，这可是我们一（4）班的小朋友这一生中写的第一个字，我们一定要郑重，好了，把我们的心先静下来，闭上眼睛。”　　“听音乐，跟着老师的口令吸气，呼气……”　　边说便给孩子分发一个田字格的小纸片。　　“好，睁开眼，拿起铅笔，认认真真的写下我们的第一个字。”　　学生认真地写……　　“老师要送给你们一份大礼，我要把我们的第一个字永久的保存下去，把你的字贴在这个田字各的“一”上，用我们小小的一写成一个大大的“一”。”　　“每一个小朋友的一是那样的渺小，但是我们二十六个小朋友写成的一就组成了我们班这个温暖强大的集体……”三、情趣演绎，触类旁通　　“其实今天，老师还带来了一位新朋友，大家想认识他吗？”　　拿出了准备好的青蛙玩偶，套在手上。“小青蛙早上吵着闹着要来见我们小朋友……咦，它怎么哭了？让陈老师来听一听。”我把头俯在青蛙的嘴边，静静地听，小朋友们也竖起了耳朵。　　“哦，原来这样啊，还是让小青蛙自己来跟小朋友们说吧！”　　“今天早上，我急着想来见大家，不小心摔了一跤，把本来要送给大家的两个字掉在地上，散了一地，现在我把它们东拼西凑在一起，也不知道哪一个是正确的，怎么办呀，呜……”　　“小青蛙谢谢你，别哭了，我们班的小朋友一定能帮你找出正确的那两个字，大家说是不是？”“能！”　　我把六个写在田字格里不同的“二”和“三”贴在黑板上。　　“哪个小朋友愿意来找一找那两个书法家写的字？”　　“我来，我来，我来……　　几个小朋友上来指认，对书法艺术的结体、线条的质量美感都有了初步的映像，也都认得差不多正确。　　“其实，书法家写的时候，已经在背后做了暗号，大家来看一看，前面的几个同学说得对不对。”　　我把贴着的字揭下来，找出了正确的那两个，重新贴在黑板上，同时送出了礼物。　　“找一找，这两个字中出现了一个什么新的笔画？”　　“短 横，”　　“短横是什么形状的？”……　，书空练习，相互练习……　　“轻-重”，“快-慢”……教学目标： ?1了解短横形态，学会其用笔法。 ?2、学习短横在字中的运用。 ?3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。 ?4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。 教学过程： 一组织教学： ??1检