直呼老师名字的道歉信.doc

直呼老师名字的道歉信 篇一：一封道歉信 一封道歉信(2012.2.30) 今天早上一上班,我的办公桌上有一封道歉信,让我一惊: 尊敬的级长: 你好!我是 210 班干部巫伟康,也就是上次在食堂门口被你抓住的那个学生. 在此,我表示万分歉意.我不应该对待师长直呼其名,这是一种最基本,最普通的礼 貌,而我却没有做到.这责任完全在于我,况且我还是一名成绩优秀的学生,这也证 明我的品德不好.此类的事情,我决不会让它再发生.这本来就是我成绩没有达标, 进不了尖子生辅导班,却去抱怨自已的师长,我真是觉得自己太对不起你了.我会 凭着自己的努力,争取下次进入尖子生辅导班.我再次对你说声:”对不起,请你原谅 我犯下的过错吧!” 道歉人:巫伟康 2012.2.29 原来是这个小家伙.我呵呵一笑,其实我已经明白了其中他道歉的缘由.昨天下午 210 班的班主任刘利玲老师找我,说巫的成绩在班里排第四,但是没有进入尖子生 班辅导,但是排后的却进入了,不知级部是否搞错了.我说是按五科成绩总分来排 的,没有计算政,地,生,史科目.刘说了这个家伙很有潜力,虽然个性强,但只要进入 尖子生辅导,相信会有一定的成效的.我答应了她.并叮嘱刘要和学生说明情况,否 则会让其他学生误会.我猜想巫肯定昨晚去了尖子生班上课,然后再想到自己的错 误,于是来道歉了. 上周周四晚九点半左右我到学校食堂门口检查,突然听到有学生叫我名字,当时我 觉得很惊讶,我还是第一次亲耳听到我们级部的学生直呼我名字,虽然我们现在提 倡师生平等,叫名字是很平常的事情,素不知学生私底下多少次称老师姓名,取花 名的肯定也是不在少数,但是当亲耳听到时,心里不审觉着不爽.于是我叫了巫等 四个学生过来,当时我不并不知是谁叫我的名字.于是我就盘问:你们刚才在说什 么了?! “没有呀.” “我们去吃宵夜呀.” “我们什么也没有说呀” 对于这些学生来说,老师要知道真相,不是那么容易的事情. “我听到你们当中有人在叫我” “没有呀,你听错了吧级长” “是的,我也没有说呀” “哦,是吗?级长的耳朵好着呢.你们叫”郭宝山”这个几字,我听得很清楚,是谁叫的. 老实点呀.” 我看他们已经知道我确实知道这个事情了,虽然当时进食堂人多,但是我确定是这 几个人中有人叫我名字的.没想到,当我说了这句话后,另外三个人不约而同的指 向巫:是他! 当时我真的想笑出来了,呵呵这帮小家伙,真是没有义气,这么快就招了,巫的人际 关系不是很嘛. 于是我把巫留了下来.他手中拿个水杯,但却是一幅傲慢的模样,这可让我奇怪了: 这家伙明知做了不对的事情,让我知道了,他还好象不服气,这就让我奇怪了. 于是我叫他拿校卡给我看,是 210 班的巫伟康. “我怎么觉得你这个名字有点眼熟,你成绩应该不错吧?” 他不出声.1“你叫我有什么事情吗?我现在在这儿呀,你可以说了.” “没什么事.” “那就叫我作什么呢?” 他又不出声. 我就让他在柱子旁站着不动,让他清醒一会,他会坚持不住的,一定会和我说的. 果然,我去检查八分钟后再问他什么回事时,他终于开口责备说:”为什么我在班内 第四名的成绩却没有进入尖子生班,而排在我后面的学生却进入了!” 哦,原来是这个事情.我问他知道我怎么算的分数吗?知道我算是五科的成绩吗? 他不出声了.我没有怪他什么,也没有骂他什么,就说了一句:学会尊重他人.让他回 宿舍睡觉去了. 于是有了开始的一幕.学生嘛就是学生,一丝感动,一丝心慰.2 篇二：教师课堂管理的66个经典细节 教师课堂管理的 66 个经典细节1、用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这 样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师 于永正) 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲 切感，这种情况下的教学效果往往会很好。 2、课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有 课堂中的游刃有余。(著名特级教师 徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成 竹，才会有课堂中的游刃有余。 3、提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱 七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师 于永正） 老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感??有效提高课 堂的效率。 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。 老师应该具备这种创设最佳的