苏教版6年级语文下作文教案.doc

作文课教案 教学内容：苏教版六年级语文下习 作 2 第一课时 教学目标： 1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学重点、难点： 1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学准备： 教师准备多媒体课件，收集儿童童年生活相关的一些图片；学生收集自己的童年事情。 课时划分：2课时 教学设计 第一课时 教学目的： 1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 教学过程： 一、课前激趣，创设情景。出示幻灯片，揭示本次习作要求。（3分钟） 离上课还有一点时间，我们一起看几幅画。然后引发讨论：这是一个老师没在课堂时的画面，同学们都做过些什么？引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。 二、探究写法。 1、幻灯片出示课题：习作2 童年的那些事儿 2、要求找一找题目的中心词。（“童年”） 3、说到“童年”你会想到那些词语？（幻灯片出示词语） 师生一起读一遍。 师生一起欣赏作家、诗人用精炼的语言描绘的对童年的热爱和赞美。（幻灯片出示）指名朗读。 4、出示例画。借助例画来引导探究。 （1）叙事要完整、具体，注意详略得当。 引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。 a．抓住整体观察例画，感知“面”的描述。组织学生讨论：画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？ b.抓住局部观察例画，感知学习“点”的描写。从例画中选取一两位同学进行细致的观察，想一想，他们在做什么？ (2)写好人物的活动，插入必要的细节。 a.选择特定的人物捕捉细节。注意通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。 b.插入突发事件添加细节。 三、联系实际，交流体验。 在日常的学习生活中，例画中描绘的场面同学们一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。 先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。 四、写法迁移，尝试习作 在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。 方法总结 怎样写好一件事 一）交代清楚事情发生的时间、地点、人物。 二）事情的起因、经过、结果写明白。 三）记叙的条理要清晰。 四）要有一个明确的中心思想 。 五）要有详有略、并做到重点突出 六）表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。 写好人物的活动 通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。告别童年你最难忘的人是谁？你和他（她）之间曾发生过什么难忘的事？ ——你对他们最想说的话是什么？把它写下来。 五、完成习作草稿。 板书设计： 童 年 趣事 亲人 恼事 老师 令你难忘事情 乐事 最想对谁 同学 说 得意事 朋友 伤心事 遗憾事 作文课教案 内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册习作3 第一课时 一、教材分析 设计理念 （一）“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。难点是引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般写法。 （二）本设计适应现代教育技术飞速发展的新形势，一方面借助网络环境，“让学生更多地直接接触语文材料”；一方面运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。 二、教学目标 （一）知识与技能 读懂例文《从 海伦 ? 凯勒传 想到的》，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有