苏教版七上教案全集∶一为你打开一扇门.doc

似懂非懂诗圣杜甫 的说法 一 为你打开一扇门 教学目标 【知识与技能】 (l)学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。 (2)学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。 【过程与方法】 (1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。 (2)精读探究：圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。 (3)调动积累：将生活与阅读的积累与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。 (4)朗读背诵：理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。 【情感、态度与价值观】 (1)意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。 (2)对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。 教学重点难点 【重点】 认识阅读文学作品的重要意义；理解作者的写作意图，加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。 【难点】 学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。 课时安排 2课时 教与学瓦动设计 第1课时 （一）创设情境导入新课 导语一（播放电影《骆驼祥子》片断）同学们，刚才我们观看的是根据我国著名文学大师老舍先生的作品《骆驼祥子》改编的电影片段。我们从中亲眼目睹了旧社会劳动人民的悲惨命运，激起了一股强烈的爱憎感情。同学们不止一次地阅读过文学作品，或者观看影视作品，其中的情节：故事、人物的命运、自然景物的描绘，一定让你有身临其境的感觉。今天我们就来学习一篇《为你打开一扇门》。 导语二同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你就会发现任何你喜欢的东西，你会进入一个未曾体验过的世界。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（自由阅读、思考） 导语三它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大干世界的文字再现。它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。它就是文学．对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。 （二）自读感知整体把握 1．走近作者 学生阅读课本注释①。赵丽宏，当代作家。 2．配乐朗读（演示风光片） (1)教师读前设疑：文章在人称方面有没有特别之处？你能用自己的理解来说说这个问 题吗？ [学生活动]分组讨论，启发学生利用注释，归纳回答。 （点拨）这是一篇书序，通篇采用第二人称，显得亲切自然，拉近了作者与读者的感情距离，有感染力。 (2)默读课文，教师设疑激趣：哪位同学知道什么是“书序”？作者写这篇书序的意图是 什么？ 【点拨】请用这样的句式回答：“这篇书序告诉我们一 。”横线上填写的内容可以到课文 中找，也可以自己归纳。 （三）合作交流解读探究． 1．讨论交流 (1)引导解题，同桌议论：题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？ （点拨]题目及文中的“门”运用比喻的修辞手法，可以理解为文学的入口处，给人以丰富的联想。“你”指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚意和良好祝愿。 (2)理清结构——女同学讨论并思考：文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？男同学讨论并思考：文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？ （点拨）男女同学互相回答，互相补充。文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。再由“门”过渡到文学之门，论述打开 文学之门的重要意义。可以分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。第二部 分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。其中第3段为承上启下段，由“无数”转到“一扇”。第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。第三部分（第5段）激励人们走进文学的大门。结尾以简洁的语言回应题目，收束全文。 2．重点感悟、理解第一部分内容 (1)[自读思考]这两段的主要话题是什么？“世界上有无数关闭着的门“世界上没有打不 开的门”各是什么意思？这样写有什么好处？ (2)[学生话动]分组探究（强化朗读，在读中理解）：首句“世界上有无数关闭着的门”