苏教版七上第二单元教案及课练.doc

六．往事依依 教学目标： 1．知识与能力目标：???欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。2．过程与方法目标：???反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。3．情感和态度目标：??体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 教学重点 1．理清文章的写作思路。2．了解文章所引用的诗句的含义及其作用。 教学难点 １．?领悟文章蕴含的道理。２．对自己喜欢的句子谈出自己的感受。 教学时数： 　二课时 教学过程及步骤： 第一课时［　预习　］ 1．给下列加粗字注音。 ①水浒(???)??②水泊(????)??③镌刻(????)??④雕镂(????)?⑤沉浸(???)??⑥浩淼(????)??⑦黄鹂(????)??⑧徜徉(????) 2．解释下列句中加粗词语的意思。 青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟（??????? ） 令人眼花缭乱，心旷神怡（??????? ） 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界（??????? ） 至今还能信口背出（??????? ） 但有几件事仍历历在目（ ） 真是津津有味（ ） 3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)???????????????? 。 ①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花” ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。” ③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明” ④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。” 一、导入1、?同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。二、作者简介于漪　江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。 三．整体感知课文内容?（了解课文主要内容）1．请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）2．作者回忆的几件往事都与什么有关？ 与读书（画）有关。3．“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。4．作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。四、品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。1．文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）教师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“‘徜徉’于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。2．快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）3．下面我们逐一来感受：（一）以趣动人作者能这样做，她用什么方法，你会吗？?凭借联想和想像产生的。艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）欣赏此图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的……今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够