苏教版三年级上册科学《纸》教案.doc

《纸》教学设计 一、课程标准： 科学探究： 1、能从“是什么样”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 2、能选择适合自己探究的问题。 3．能在总结实验记录的基础上，做出合理的解释。 情感态度与价值观： 1、想知道，爱提问。 2、愿意合作与交流。 3、尊重他人的劳动成果。 4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 二、教学目的： 过程与方法 1、能够运用多种感官和观察工具，对纸进行深入的探究。 2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能 1、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 2、知道观察物体常用的科学方法。 情感、态度与价值观 意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好习惯，体会到与人合作的重要性；在 探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 三、学习成果：预计学生能够： 知道纸具有吸水性，纸的毛边粗糙，纸的横向与纵向张力不同等特征； 知道观察实验常用的科学方法； 会用多种感官认识纸，并能够在多个对比实验中快速鉴别出纸的各类性质。 能用语言、文字、图画等方式记录观察结果，并用较具体的语言来描述。? 四、教学材料： 每组一套学生实验材料：装有适量水的塑料杯、滴管、放大镜、各种不同的纸。 五、教学步骤： 教学步骤 教师活动 设计意图 谈话导入 一、导入新课，交流对纸的认识 1．谈话：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。（板书） 纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。? 在观察纸之前，先让学生谈谈对纸的已有认识，充分了解学生的学习基础。 探求新知 1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途呢？ 2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。 3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性） 4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。 师生之间、小组之间互相交流讨论，在一种轻松愉悦的氛围中认识纸。 在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途。同时，还可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。 探究活动 一 设计纸标本 活动要求：请各小组将所带的纸张陈列在桌面上，小组共享。然后将各种纸张截取一小片（正方形）贴在“探究手册”P30，并在纸片下方标注名称。 了解了各种纸，以及纸的用途之后，让孩子们亲子动手设计一份纸标本，调动课堂氛围。 实验观察 （探究二） 研究纸的性质： （1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。 （2）、实验研究： A、不同方向纸的结实程度实验。 把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？ 换一张其他的纸重复上面的实验。 ?观察纸的横向、纵向的不同结实度。首先，教师请两位同学上台示范，然后再让各小组实验。这样既能保证学生们熟悉实验要求，又能使探究课更加有秩序。 B、用放大镜观察纸。 将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。 此观察的目的不光是认识纸毛边的性质，更重要的是对观察方法的把握，因此教师要给予学生充分的时间和空间进行放大镜的使用。 C、吸水性实验。 学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。 讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？ 在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。 D、透明度实验。 把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。 拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？ 各小组认真填写实验记录单。 通过各种各样的探究，让孩子们对纸的认识更深入，同时满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。 知识拓展 科普小知识： 课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法； 生活中的纸污染； 节约用纸小报设计 拓展孩子们的知识面。 课堂小结 通过这节课，你学到了什么？ （纸的各种性质，实验观察的方法，节约用纸，保护环境。） 对整堂课的知识点进行梳理，帮助学生巩固复习知识点。