苏教版三年级下册语文第二单元教案.doc

翻越远方的大山 教学目标： 会写10个生字，会读10个生字。理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。 教学重难点： 有感情地朗读课文，学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。 通过对课文内容的理解体会人物的品质。 教学时长：两课时 教学准备：PPT、视频 教学过程： 第一课时 课时目标： 学会10个生字，会读7个生字。 初步感知课文的内容及其中蕴涵的情感。 激趣导入 1、看一组图片，说说对刘翔的了解。 2、无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。 3、读题：翻越远方的大山 在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。 阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。补充资料。 5、原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。 二、初读课文，学习生字词 1、学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 2、学生根据要求自学。 3、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣（读音注意：掣 字形区分：纪 记） （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。 4、学生回答教师提出的问题。 （1）谁能说说“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示时间的词语？ （3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？ 5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知 1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。 2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。 3、交流：这篇课文主要写了什么？ 　刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊，成功翻越了“远方的大山”。 4、课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。 5、交流：很早——刚练跨栏那会儿—— 　 2001年——2002年——2003年——2004年5月8日 6、小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。 识记生字，指导书写 出示生字，指生认读。 师强调重点生字。 生仿写、描红。 教学设计： 教学反思： 第二课时 课时目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。 复习导入 同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。 精读课文 精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜 1、“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。 2、刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。 3、联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及 4、朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。 （二）精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求 1、机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？ 　 “那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。 2、最终，约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” 这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战） 3、2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。 　 2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自