第18课 新时期的理论探索教学案-.doc

第18课 新时期的理论探索教学案 第18课在新时期的理论探索教学案例 一，教材分析 这是邓小平理论和“三个代表”重要思想的出现的重要前提。当然，也是邓小平理论和“三个代表”重要思想的出现的重要前提。邓小平理论的直接背景。其中，邓小平理论的形成是本课的重点。邓小平理论的形成和邓小平理论的形成。他高度评价邓小平理论的历史地位：在邓小平理论指导下建设具有中国特色的社会主义，是对邓小平理论的形成，宣言的大转折点，社会主义理论中国特色，形成邓小平理论文字的大业务和电影电视信息非常丰富，建议在教学中适当补充，提高学生对大理论的理解感觉的理解，以掌握邓小平理论的地位为基础。 二，教学目标 一，了解邓小平理论的形成和发展，了解邓小平理论是建设有中国特色社会主义道路的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，理解是邓小平理论的发展，理解马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论 小平理论，是中国共产党的指导思想; 2，引导学生总结，总结邓小平理论的形成，与“三个民族原则”，毛泽东的思想。 3，通过文革的分析，中国社会结束后放弃了这种情况，了解邓小平理论的必要性，了解了十一届三中全会的历史意义，了解邓小平在创造具有中国特色的建设社会主义主要贡献。 三，教学重点困难 焦点：中国特色社会主义理论的形成;形成邓小平理论和三个代表提出的重要思想。 困难：形成邓小平理论;邓小平理论的地位。 四，学习情况分析 我们的学生是学生的一部分，学生之间的差距。有些学生在初中历史上有一些基本的知识，这一课主要是提高学生的总结点和分析材料的能力。 五，教学方法 1.研究案例研究：见后面的案例。 2.新教学教学基本环节：预览，疑问总结→情境介绍，展示目标→合作探索，精细对话盘→反思总结，当教会测试→指导案例，布局预览 六，课前准备 1.学生学习准备：做 研究结束案例。 2.教学教学准备：多媒体课件制作，课前研究案例，班级研究案例，课后扩展案例。 七，安排时间：1小时 八，教学过程 导入新课程：