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第五单元 人与环境
单元教学目标:
1、正确理解人与自然的关系,明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情,学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。开展有意义的视听活动,提高视听效果。
单元课时安排:共14课时
单元整体学习 1课时
《苏州园林》 2课时
《都市精灵》 2课时
《幽径悲剧》 2课时
《明天不封阳台》 1课时
《治水必躬亲》 1课时
写作 2课时
标点符号的修改 1课时
诵读欣赏 1课时
视听活动 1课时
教学设计:
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱,倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景,叶圣陶先生娓娓道来,让人觉得身处优美的大自然中,不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹;《都市精灵》则从小处落笔,往大处拓展,古今中外无所不包,让人叹服之余,深深赞同作者的观点:要爱护我们的生存环境;季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨,更加能引起人们对于自身愚昧的反省,可谓振聋发聩;《明天不封阳台》记叙的事情虽小,但作者却拥有一颗慈悲之心,文中处处透出智者的思索;《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图,相信读完这篇短文,我们更应知道顺应自然,才能真正造福民众。
学习本单元,除要领略作者表达观点的技巧,还要学会欣赏雅致的语言,并将课文与生活联系起来,这样才能获得更深层次的理解。
二十一 苏州园林
教学目标:
1、整体感知课文,把握文章严谨的说明结构。
2、学习正确运用说明方法,并体会其作用。
3、体会本文说明语言的准确性。
4、领略苏州园林的画意美,培养学生爱美审美的能力。
教学重点:
1、把握文章严谨的说明结构。
2、学习本文的说明方法,体会本文说明语言的准确性。
教学难点:
领略苏州园林的画意美,培养学生爱美审美的能力。
课时安排:两课时
第一课时
一、新课导入
俗话有说:“上有天堂下有苏杭”,苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑,更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采,但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。
二、检查预习(正音和解词):
轩榭xuānxiè???败笔???丘壑hè????嶙峋línxún????镂空lòu
蔷薇qiáng??????别具匠心???因地制宜??重峦叠嶂
三、整体感知
1、了解叶圣陶:原名绍钧,字圣陶,江苏苏州人,著名作家、教育家。
2、学生自读课文,思考以下问题:
苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?
明确:①苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点:
A、四个主要方面:a、讲究亭台轩榭的布局???b、讲究假山池沼的配合
C、讲究花草树木的映衬???d、讲究远景近景的层次
B、三个次要方面:a、注意图画美??b、注意图案美??c、注意色彩美
3、作者是怎样评价苏州园林的?
明确:我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
4、分析课文的说明结构和说明顺序:
①说明结构:总分式
②说明顺序:逻辑顺序(主体部分:主次顺序)
四、课堂小结
通过叶圣陶先生细致而条理的介绍,同学们对苏州园林的特点应该有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。
苏州园林美,美在
第二课时
一、复习导入(如:叶圣陶简介,苏州园林的特点,课文说明结构和说明顺序等)
二、赏析探究
1、提名学生朗读课文,加深对课文内容理解。
2、品味课文语言特点:(结合课后练习二)
①倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
(“标本”在这里是什么意思?)
提示:“标本”在这里是典范、样本的意思。
②假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。
(“艺术”与“技术”有什么区别?)
提示:“艺”术强调独创性,无法复制;“技术”有固定的程序和手法,可以模仿和复制。
③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而未隔,界而未界,因而更增加了景致深度。
(“隔而未隔,界而未界”是什么意思?)
提示:“隔而未隔,界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开,但并没有完全隔离,只是缓冲了视线,景致被逐步展开,显得有层次感。
④他们讲究亭台轩榭
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