苏教版六年级上册语文第九课.doc

《小草和大树》说课稿说教材:《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材,与本单元的其他两篇文章一样,都是写人励志的文章, 本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛,写诗受到嘲笑讽刺,发表寥寥无几,出版失败的情况下 ,仍然不放弃文学,以坚强的毅力从事小说创作,并取得成功.告诉我们:面对逆境,只有怀着理想,具备坚强的意志和智慧的人,才可能拥有精彩的人生.本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量,获得生活中的许多感悟.说理念 学生因为思考而质疑,因质疑而思考,从而理解课文.抓住文章关键语句品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的心绪;与作者对话,体味作者的情感,体悟表达的精妙.在学生自主学习,相互交流,智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵贴近,受到震撼,产生共鸣,获得启迪.据此,我将教学目标设定如下:说目标:1,能够联系上下文理解词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,以 小草是怎样成为大树的 为目标,从中心句入手,以逆为线索精读课文,理解的小草大树和课后两个比喻句的含义,并组织语言恰当表达出来.4,能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示:在逆境中,只有怀着理想,具备坚强的意志和机智智慧的人,才可能拥有精彩的人生.说时间:两课时说教法教有常法,但无定法,贵在得法.为了达到教学目标,突出重点,突破难点,我本着以学生为主体,教师为主导的原则,采取了自主阅读,情境感受,感情朗读,想象说话练习等方法.另外,高年级课文比较长,我注意取舍,将重点段落拿出来反复读,非重点的段落用引读一带而过,这样既可以节省时间,又帮助学生明确了重点,做到层次清晰,重点突出,节奏感强.说学法: 通过分析,自读,汇报交流达到理解课文内容,受到启发教育的目的.用质疑法阅读课文,通过边读,边质疑,边释疑的过程得到新的知识.说设计:第一课时一,揭示课题,走进夏洛蒂读题,质疑(童话 寓言 课文为什么用小草和大树作题目 小草和大树有什么关联 小草和大树是生活中的景物吗 ……)根据古人小疑则小进,大疑则大进的理念,引导学生质疑,激发学生解决疑难问题的积极性.为有效学习作号铺垫.主要写的谁的故事 交流课前的资料的搜集,走进夏洛蒂姐妹们,懂得课文是一篇写人的文章,赏读名著便览——《简爱》,资料的收集,锻炼了能力,积累了知识,同时激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望.二,检查预习情况,了解主要内容1,巩固预习,读课文,读准自己划出的生字词,读读字典中的意思,并联系上下文理解意思.在疑惑的地方住上记号.,通过预习,我会读了这些词语( ),理解了这些词语( ),还有不理解的有( )把你容易写错或难以理解的写到黑板上.旨在培养学习预习的习惯和自觉性.受之与鱼不若授之与渔,教是为了不教,为学生的终生发展服务.三,理清课文脉络,整体感知1,课文写了一件什么事情 用自己的方式概括课文的主要内容.2,重点突出:逆境成才,朗读课文,思考:课文夏洛蒂逆境成才,课文从几方面来叙述的呢 请同学们浏览课文,用最简洁的话概括一下,3,用——画出文中的中心句.朗读,理解中心句,体会夏洛蒂不屈的精神和顽强的生命力.齐读第一节,体会在全文中的作用.语文阅读活动论认为,只有把握住文章的整体,才能对其进行艺术地深层性解析,领略文章风光旖旎的内部世界,揭示文章的艺术真谛.在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词,认认真真地把课文读得正确连贯,琅琅上口,从整体上初步掌握课文,并理清文章条理.把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的,丰富的表象.引导质疑:夏洛蒂是怎样从逆境中走出,走向成才的 (找出文中的一句话概括)指导读好这句话.(存疑,下节课重点学习.)第二课时一, 复习回顾,明确任务通过回想:课文围绕夏洛蒂逆境成才写了哪些内容 (及时板书)根据板书,夏洛蒂是怎样从逆境中走出,走向成才的 拉开阅读教学的序幕.本节课教学,紧扣文章中心句展开阅读感悟,抓住关键词朗读,想象体会夏洛蒂的坚韧,顽强.依靠朗读 体会 朗读 抒情的方式力求让夏洛蒂不屈与逆境,坚强,智慧,勤奋的高大形象树立在学生心中.二,读通句子,初步理解她们硬是用钢铁般的意志,敲开文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树.1,用什么浇灌成的 发现重点词语(板书:意志,汗水,心血)3,理解两个硬是(闯强行的;非不可的;一定的;不容置疑的)初步体悟她们的不容易,感情朗读.5,质疑:激发探究究竟是怎样硬闯文学圣殿的 的兴趣.《语文课标》中多次强调了培养学生的学习兴趣,的确,在阅读教学中,若能引起,强化学生对所学内容的好奇性,就能启动和维持