苏教版四下数学第二单元认识多位数.doc

第二单元 认识多位数 课题：认识整万数 主备： 吴小备课组 教学内容：教材第八册 P10~11例1、“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1~3 题。 教学目标： 1、使学生认识计数单位十万、百万千万十进关系 2、使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点，进一步培养比较、归纳等思维能力和量化的观念，进一步发展数感。 教学重点：认识整万数的意义，掌握整万数的读、写法 教学难点：理解读、写方法 教学准备：计数器、算盘等 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 修 改 创设情境引入新课 1、读出下面各数 4532 5800 5097 4009 指出：这些都是万以内的数。请阅读下面的资料，有哪些数，你想了解些什么？ 2、出示例1内容：2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 提问：看了这些数，你想了解些什么？ 3、揭题：今天这节课，我们就来认识这些数 读数练习 同桌互相检查 默读资料 同桌互相交流从图中了解的内容以及相关的数 拨珠数数，认识数位 1、复习数位 出示计数器提问数位 在十位、百位、千位上拨几个珠，提问分别表示多少 2、认识数位（拨珠数数） ①一千一千数到一万 指出：10个一千是一万 ②一万一万地数：万位满10，怎样拨珠？ 指出：10个一万是十万，介绍十万位 ③十万十万地数：十万位满10，怎么拨？ 提问：进的“1”表示多少？这一位是什么位？ 追问：几个十万是一百万？ ④一百万一百万地数，满十个一百万要向前一位进“1”，这进位的“1”在哪一位上？ 追问：10个一百万是多少？ 3、谈话：通过数数，你又认识了哪些新的数位？ 小结，介绍计数单位并板书 4、认识数位顺序表 指名按顺序读数位顺序，再集体读（没有数级名） 如果把它们分为两部分，你准备怎么分？ 讲解：按照我国的计数习惯，我们把它们分为两部分，从右边起的每四位为一级，右边四位统称为“个级”（表示多少个一），左边的四位统称为“万级”（表示多少个万）。 追问：从右边起，个级有哪些数位，万级呢？ 看计数器回忆并交流 看数，结合数位依次回答表示的数 交流：万位上的“1”表示一万 数数，交流：向前一位进1，表示十万 认识“十万位” 数数，交流：拨珠进位，进的“1”表示一百万，这个数位是“百万位” 10个十万是一百万 数数，进位的“1”表示一千万，是千万位 10个一百万是一1千万 结合数数情况和板书，互相交流自己的收获 万、十万、百万、千万 自由读数位顺序，互相检查 试着分一分，并互相说说自己的想法 互相说说对“个级”、“万级”的了解，并且指一指个级是哪几位，万级是哪几位 独立填写书中的空格，互相检查 认识组成，学习读写 1、数的组成和读写 ①出示算盘，拨出六十一万：这是多少，你是怎么想的？ 提问：六十一万你会写吗？ 指名汇报，教师板书61 0000 ②另两个数是多少呢？ 指名汇报，教师板书检查 2、引导归纳（意义、读写法） 观察，交流：六十一万，万级上是“61” 试着写一写并交流 检查订正，说一说写法 看算盘，独立填写 互相交流 检查 组织练习，巩固深化 1、完成“练一练”第1题 巡视，注意对个别学生的指导 2、完成“练一练”第2题 组织集体评议订正 3、完成练习二第2题 集体评议：怎么想的？ 4、你知道吗？ 明确题意，按要求拨数数数并交流 独立完成 交流检查 独立完成填空 交流检查 阅读 交流 全课总结 这节课你哪些收获？ 作业设计 练习二第1题，第3题 教学反思： 课题：认识含有万级和个级的数 主备： 吴小备课组 教学内容：教材第八册P12例2、“练一练”和第13~14页练习二第4~8题。 教学目标： 1、使学生认识含有万级和个级的数，能根据数级和数位说明它是由多少个万和多少个一组成，学会正确读、写含有万级和个级的数。 2、使学生借助算盘上数的直观表示，体会含有万级和个级的数表示的实际意义，了解多位数的写法和读法，体会知识间的联系，积累认数学习的经验，培养比较、抽象、归纳等能力，通过理解数的含义发展相应的数感。 3、使学生体会多位数在现实中的应用，培养数的应用意识；形成主动参与学习活动和独立思考、尝试的学习态度，形成积极思考和交流的学习习惯。 教学重点：认识含有万级和个级数的组成和其写法和读法 教学难点：掌握中间、末尾有0的数的读法和写法 教学准备：算盘等