苏教版小学一年级数学上册教案.doc

2——10的分与合 第一课时 课题：2-5的分与合 课型： 新 授 主备教师：宋石虎 使用教师： 教学目标： 1. 让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。 2. 能够熟练应用分与合。 3. 培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。 教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。 教学难点：5的分与合。 教学过程： 一、激趣导入 1. 老师拿3只桃子拿在一只手上。 如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？ 指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。 2. 提问：你还有其它方法吗？ 教师可以根据学生的想法进行操作。 3. 讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。（板书：分与合） 二、实践操作，学习新知 1. 教学4的分与合： （1）依次出示4只桃、2只盘子 谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。 （2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？ 请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（教师板书学生说的4的分的式子） （3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4 的其它分法。 （4）提问：4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。 （5）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。 2. 教学5的分与合 （1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法? （2）下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。 （3）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。 三、巩固练习 1．“想想做做”第1、2题 谈话：大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。 学生独立完成，集体反馈。 2．“想想做做”第3题 谈话：小火车上的数还没填完，你会填吗？ 学生做完后，同桌检查，全班反馈。 3．“想想做做”第4、5题 （1）引导学生：你能看出图形排列的规律吗？请你接着画。 （2）请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。 四、全课总结 通过今天这节课，你知道了什么？ 课后反思： 第二课时 课题：6、7的分与合 课型： 新 授 主备教师：宋石虎 使用教师： 教学目标： 1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2. 发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。 3. 体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。 教学重点： 通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。 教具准备： 圆片、投影片 教学过程： 一、创设情境，自主探索 设疑：茄子博士有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？ 三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他学生调整他们排列的次序。 讨论：看着一个同学的分法，可以有几种说法呢？ 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。 二、动手操作，尝试练习 讨论：茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆片，你能把圆片分成2堆吗？有几种方法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。 填完后小组相互交流检查，指定一名学生板书。 三、活动游戏，应用巩固 1. 连一连（想想做做第1题） 描述：茄子博士看到大家那么聪