苏教版小学语文三年级上册说课标说教材.doc

苏教版小学语文三年级上册说课标说教材.doc

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
苏教版小学语文三年级上册说课标说教材演讲稿 王雅妮 尊敬的领导、老师: 大家好!今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册教材,我将从课标、教材、建议三大方面进行解读。 一、说课标 小学阶段,中年级起着承上启下的作用:低年级是以识字教学为重点,中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。所以首先要说一下本册的内容标准:本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在各方面学习和活动中达到了中年级的阶段教学目标,本册学习要达到的主要目标: 1.学习习惯(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。 (2) 继续培养的(3) 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。2.汉语拼音?(1) 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 (2)能熟记《汉语拼音字母表》。3.识字写字(1)准确认读个生字??(2)能按笔顺正确书写、默写生字2个。把字写端正、匀称。4.口语交际???? (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。 (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。 (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整 (4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。 5. 阅读 (1)(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读。初步能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 6.习作 (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。 (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白 (3) 学会写“留言条”“请假条”。 二、说教材 我将从教材的编写特点、教学内容、知识与技能的整合三个方面来介绍。 (一)教材的编写特点 苏教版小学语文以“新、实、简、美”的特色赢得了师生们的一致好评。新:形式新、内容新、理念新。实:从实际出发、讲求实用、讲究实效。简:内容简、结构简、练习简。美:整体美、内容美、思想美。而三年级上册的编写在坚持了“民族化、简约化、现代化”的同时,又进一步简化头绪,便教利学册教材由“培养良好的学习习惯”、 “课文”、 “” 、“单元练习”四部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚,目明确,重点突出。教材选文具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。如学了《”无字词典”》、《》等课文使学生明白学了《》等课文使学生懂得的道理……?该教材在“习作”部分的编排上作了如下尝试:第一,突出位置,明确目标明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。(《课程标准》)第二,降低门槛,培养兴趣习作内容贴近学生生活,习作要求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。第三,例文引路,模仿起步儿童作文,需要经历一个由扶到放的过程,虽然学生口头语言已有了相当的发展,但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思,毕竟还有些困难。为此,该教科书中年级段“习作”大都安排了“例文”。“例文”多来自小学生,用的是孩子的语气,写的是孩子的生活,抒发的是孩子的感情,且篇幅短小,格调清新,使学生读了倍感亲切。均由小从而降低起步作文的难度。第四,以说促写,读写结合。在低中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。 我们在处理教材,要对教材进行恰当的定位,尊重编者的意图,努力实现教材预定的目标。   ,我以课文《军神》为例。《军神》在老人教版教材中被安排在五上,在苏教版中被安排在三上。种“下放”,说明教材越编越难。实际上,我们的语文教材选入的每一篇课文仅仅是一个“例子”,这个“例子”所承载的,除了作品固有的思想旨趣,更承载了编者预设的知能体系和价值标准,承载了社会对学子的殷殷希望,是落实语文课程标准的一个不可缺少的手段,是实现编者意图的一个凭借。既然是“例子”,就可以选这个,也可以选那个,可以用在这里,也可以用在那里,但在不同的地方,它所承载的目标肯定是不一样的。在老人教版教材里,它是用来训练学生“快速阅读”的一个例子,而在苏教版中则没有这一目标。为了选好每一个“例子”,苏教版教材的编辑们是狠下了一番功夫的,《军神》这篇课文,在老人教版中,沃克医生的话是这样的:“你堪称军神!”,在本册教材中则改成了“你是一位军神!”我们不妨两比较:“堪”是古语词,表示能的意思,在现实生活中尤其是在口语中很少用,“你堪称军神!”今

文档评论(0)

hzhplyvb8 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档