苏教版小学语文四年级上册《7徐悲鸿励志学画》教案.doc

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7、徐悲鸿励志学画 教学目标: 1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。 2、学习给课文分段,说出段落大意。 3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。 4、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教学重、难点: 1、教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教????法:情境式????启发式????读悟式 学????法:自主???合作???探究 教学准备: 1、徐悲鸿的图片及介绍 2、课件 3、要求同学们了解徐悲鸿的资料,要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品 教学时间:3课时 第一课时 教学内容:初读课文,理清段落 教学过程: 一、 揭示课题 1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》,提问:这是一幅国宝级作品。谁见过,并且能为我们介绍一下它? 2、谈话:它的作者就是——(板书课题) 3、简介徐悲鸿。提问:还有谁有补充? 4、组织解题: ⑴“励志”是什么意思?通常什么时候需要“励志”?指名连起来说说题目的意思。 ⑵读了题目,你有什么想知道的?经过预习解决了哪些?还有哪些没有解决? 二、 初读课文 1、轻声自读课文,要求: ⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。 ⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。 ⑶将课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。 2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。 ⑴正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。 ⑵词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解? 3、指导写生字: ⑴出示生字词,齐读再次正音。 ⑵突出重点,分类指导写字。 ⑶学生描红,教师巡视。 三、再读课文,理清段落 1、自由读,要求比较熟练,有一定速度,读完后思考:徐悲鸿的“志”是什么?他是怎么“励志”的?结果怎样?尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。 2、默读课文,要求按刚才的归纳将课文分为三部分。 3、小结:一(1-3)二(4-7)三(8) 四、小结,布置作业 1、小结:现在,你能说说这篇课文主要讲了什么吗? 2、布置作业:①熟读课文。 ②听写词语。 ③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。 ④了解当时的历史背景,及当时中国的世界上地位。 ?第二课时 教学内容:细读课文 教学过程: 一、 复习检查 1、听写生字词。 2、组织反馈。 3、提问:这篇课文主要讲了一件什么事? 二、 细读课文 1、小声读1-3自然段,思考:徐悲鸿留学时发生了什么事?为此,他立下了什么志向? 2、那位外国学生说了什么?默读外国学生的话,思考:⑴这段话有几层意思? ⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?这句话是什么意思? ⑶从中,你体会到什么? (讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气。) 3、提问:那么,这个外国学生为什么敢这么说呢?谁能结合资料谈谈。 4、提问:如果当时你在场,你会怎样? 5、徐悲鸿又是怎样做的呢?出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 提问:①“激怒”是什么意思?“激怒”的人会怎么做? ②徐悲鸿被激怒了,说明了什么? ③激怒的徐悲鸿是怎样的?他为什么会这样? ④你支持他这么想吗?为什么? ⑤ “真正的中国人”是指什么样的人? ⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”? 6、谈话:是呀,徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气,有民族自尊心的中国人都会这么想,这么做的。 7、指导朗读:现在,让我们用朗读来表达我们的想法吧。 8、自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。讨论: ⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。 提问:①这两个句子,你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子? ②从哪些词语可以看出来?你喜欢它们吗?为什么? ⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思,体会它们所表达的思想感情。 9、默读课文5、6小节,思考:哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”?分别勾画下来,在边上写出自己的体会。 10?、组织交流。 11、结果呢?出示文中的句子“功夫不负有心人”。 提问:①这儿的“功夫”指什么?这个词语还有什么意思? ②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?默读5、6自然段,自由勾画讨论。 (抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。) ③联系徐悲鸿想一想,“有心人”又是什么样的人? ④这句话是什么意思?你觉得这话还可以用来形容谁?为什么? 12、三年过去了,结果怎样了呢?默读第8小节,思考

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