苏教版语文三下寓言两则.doc

课 题 24、寓言两则 课 型 新授 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解课文中的词语的意思。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重难点 教学重点：理解寓言内容，体会寓意。 教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。 教学准备 预习课文，了解寓言。教师准备课件、生字卡片。 教学时间 2课时。 教 学 过 程 设 计（第 1 课时） 课时目标 1、能正确、流利地《揠苗助长》。 2、学会本寓言中的生字，理解课文中的词语的意思。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成的道理。 师 生 活 动 备 注 预习任务： 1、搜集寓言故事，读一读，想一想道理。 2、朗读课文，了解意思。查找资料了解课文背景。 3、自学生字词。 一、谈话导入，揭示课题 　　1、板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。你们知道什么是寓言吗？ 2、归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 3. 学习“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。记忆字形。 　　4、这节课我们先来学习第一则寓言。（板书：揠苗助长，指导读准字音） 二、初读课文，了解寓言大意 1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、出示生词：寓言两则 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死齐读、指名读、小组读、全班读。 3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思。讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 三、学习故事，揭示寓意 1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。 2、指导朗读：　　　 （1）指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”是什么意思？ 比较他巴望着自己田里的禾苗长得快些 他希望自己田里的禾苗长得快些 农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？ 　　（2）读出农夫的焦急。 （3）指名读第二、第三段。农夫想到什么办法？（理解“筋疲力尽”）　　　 （4）让学生观看插图。此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？ 　　（5）指导有感情地朗读第二、三自然段，读出又累又高兴的心情读出来吗？ 为什么“筋疲力尽”却还是“兴致勃勃”？ 　　（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”） 　 3、理解寓意：　 （1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？ （2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。　　 （3）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？（口头练习说。） （4）生活中有没有这样的人？你会怎么劝告他？ 四、指导识字写字 1、读生字。记忆字型，分析难写字 2、师范写，学生书空 3、书写生字 附：“揠苗助长”出自：《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。” 板书设计 寓言两则 揠苗 助 长 拔 帮助 生长 急于求成一事无成 教 后 记 课 题 24、寓言两则 课 型 新授 教 学 过 程 设 计（第 2 课时） 课时目标 1、能正确、流利地朗读《鹬蚌相争》。 2、学会本寓言的生字，理解课文中的词语的意思。 3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 师 生 活 动 备 注 一、故事导入，激发兴趣 战国时候，中原大地并立着七个小国：齐楚燕韩赵魏秦。（战国七雄图）其中，秦国最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，一直在等待着机会。 一回，赵国和燕国有点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，求见赵王，给赵王讲了一个故事，打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉机会。 一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？这个故事就是我们今天要学习的另一则寓言故事《鹬蚌相争》（板书，读准字音）释题，认识鹬、蚌（图片）。 二、初读故事，了解内容： 1、自读课文，读正确流利；想想文章主要讲了一个什么故事。 2、检查生字词朗读，读准字音，认清自形。 3、指名读课文，