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苏教版语文三年级下册 11 赶 海 一、教学目标： 1．学会本课生字，的只识不写；2．正确、流利、有感情朗读课文追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 五、教学时间：第一课时 （—）激趣导入 2.提问：同学们听过这首歌吗？这歌里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？以口头填空的形式说说对大海的印象。的大海 4.揭示课题，板书课题初读课 夹 暑假 俘虏 赶海 抓住 捏 舅舅 大虾 趣事 长须 束手就擒 东逃西窜 自由自在 多音字： 似的(shì)似乎（sì） 夹住(jiā)夹袄（jiá） 暑假（jià)真假（jiǎ) 兴奋（xīng)高兴（xìng) （1）指生读。注意强调“虏、捏”的读音，“暑”是翘舌音，要读准、读正确。 （2）指导读好多音字，重点强调“似”的读法（读音规律：只有在“似的”一词中读翘舌音，其余都读平舌音）。教读、带读、指导学生读，以此来加强记忆。 （3）同位练习读词语，相互纠正字音。 （4）集体读。 3.重点指导学生仔细观察字形：“捏、俘”均为左窄右宽；“舅”字的“臼”要写的扁一些，整个字不要写的过长；“虏”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。 4.检查生字的书写 （1）展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并针对书写难点进行书写点评。 （2）学生在写字作业上把难写的字再练写一遍。争取写好每一个字，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。 5.检查学生读书情况。（要求：读的同学做到正确流利，听的同学把书端起来认真听，及时纠错。） （1）同位两人一组，互相检查朗读课文情况，做到把课文读正确、流利。 （2）指名按自然段读课文，检查读1.默读课文，想想赶海给你留下什么样的印象？ 2指名交流。教师相机板书趣 3学生自由朗读课文,边读边想:哪几件有趣的事？ 生边读边思考问题。教师巡视。 读后交流,老师相机板书:追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾 通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。 学生读、想、说教师巡视。 ”等生字新词。 (2)回顾上节课学习内容：小作者写了哪几件有趣的事？ （二）精读感悟，深入体会“赶海的乐趣”。 1.在这有趣的四件事中，你最喜欢哪一件呢？小作者又是怎样写出其中趣味的？用你喜欢的方式画一画，读一读。 2．指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲) ①你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢? 生练读。 指名读,齐读。 ①为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细) 抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢? 指名读,相机评价,齐读。 ①谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。 学生自读自悟，教师巡视。 指名上台表演。 老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。 同学，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？指名读，老师相机指导。齐读。这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟） 琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？ 指名读，相机指导评价。 到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？ 但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里