苏教版语文四下小学备课第三单元.doc

汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸 课 题： 8、三顾茅庐 课时进度： 课型特点：新 授 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；用“来到，只见”的句式写一处景色。 4、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重难点： 1、 掌握本课生字“顾、茅、诸、葛”的字形字义。 2、 抓住人物的语言和行动，体会人物情感。 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入，板书课题，学习生字“顾、茅”。 　1、同学们，有谁看过电视剧《三国演义》的请举手？那么多小手举起来，看来今天我们要学的这个故事大家并不陌生（教师板题： 三顾茅庐）谁想大声把课题读出来！（一学生读课题）通过课前预习，大家对课文有什么了解？ （1）《三顾茅庐》出自于哪部名著？（指导学生看本篇课文下面的一条注释：根据《三国演义》有关内容改写去了解）。 （2）我国古代有四大名著，除了《三国演义》还有其他三部是那些？它们的作者是谁？（同桌讨论交流） 2、再次齐读课题，运用字理指导学生学习生字“顾、茅”。 A、（1）课件出示生字顾（ɡù），指名让学生拼读组词。 （2）析解“顾”的字形字义：顾，形声字，繁体为顧，从页，雇声。页是首的变写，表示人头，本义指“回头看”，后引申泛指看、拜访、照顾等义。 （3）课件出示用谜语识记：厂下横折钩，竖提来封口；页来走前面，时时看后头。 B、（1）出示生字卡片“茅máo”全班拼读后指名组词. （2）分析字形：茅，形声字，从艹矛声，一种草名。 （3）行进字对比组词：矛（长矛）茅（茅草） （4）引导学生编顺口溜识记：矛上长草，好像旗飘，走在前头，跟着它跑，成绩第一，用它比喻，名列前茅，永不骄傲。 二、初读课文，理清课文层次。 过渡：学习了顾和茅两个生字，大家一定很想知道“三顾茅庐”是什么意思，请大家自由朗读课文，在文中去理解吧。 1、 学生读文。指名说说题目中的“顾、茅庐”在文中的意思？“三”说明什么？（“顾”是拜访，“茅庐”指草屋，“三”为第三次，体现邀请方的诚意。） 2、 结合课文第一自然段内容，理解“三顾茅庐”的意思。 （文中指刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他。现在这个词已经是个成语，指多次诚心诚意邀请他人出来做事。） 3、教学生字“诸、葛”。 （1） 课件出示生字“zhū诸”，指名拼读、组词后教师析解：诸，形声字，从言者声，本义为众、许多、各。　　 （2） 出示生字卡片学习“ɡé葛”：齐读师引导学生分析字形结构：葛，上形下声，指一种藤蔓植物，所以从“艹”。 （3） 课件出示“诸葛”一次，告诉学生表示一种姓氏，属于复姓。 （4） 进行形近字组词训练： 诸（ ） 葛（ ）赌（ ） 渴（ ）堵（ ） 揭（ ） 5、理清课文层次，简单概括段意。 （1）教师指导分段：课文写刘备三次到隆中拜访诸葛亮，我们就按照三顾茅庐的顺序给课文分段。（前后桌互相讨论） （2）师生交流，教师相机板书： 第一段（第一自然段）：刘备前两次到隆中拜访诸葛亮，但都没有见着。（引导学生用文中的语言概括。） 第二段（第二至第四自然段）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 第三段（第五自然段）：写刘备与诸葛亮的亲密关系。 三、初步了解课文大意。 1、默读课文，边读边想课文一共出现几个人物？他们分别有什么特点？你从文中哪些句子看出来？ 2、师生交流，师生共同完成下表（课件出示表格） 　　人 物 语言 行为 特点 　　刘 备 　　张 飞 　　诸葛亮 四、课堂小结： 才华横溢的诸葛亮隐居在景色秀丽的隆中，下节课老师带领同学们去欣赏隆中的美景，去感受刘备求贤若渴的心情吧！ 第二课时 一、谈话导入 　　上节课我们初步学习了《三国演义》里的一篇文章---《三顾茅庐》。刘备邀请诸葛亮的那份诚意，我们也已有所体会。这节课我们就来继续学习第8课（齐读课题）---《三顾茅庐》。 二、默读课文，体会“诚心诚意” 首先请同学们用心去默读课文，找找文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意？（板书：诚心诚意）画出相关的词句。找好以后，同桌互相讨论，并说说自己的理由。 （1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。 （2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 2、交流品读（第三节） （1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多路，刘备就下马步行。 a“半里多路”有多长？（一里等于500 米，半里为250米）你体会到了什么？ b 下马步行：态度恭敬 c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬态度吗？（自由读——点名读——齐读） （2）刘备吩咐两个弟弟在门外