苏版三下1-4单元教案.doc

（苏教版） 三年级下册 二O一二年二月 第1课 长城与运河 一、教学目标： 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。 二、教学重难点： 学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。 三、设计意图： 本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。???? 诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图画：一幅奇异景象，赏心悦目。此景奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。 本诗语言优美，句式相同，形象生动。 通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。教学时，可从三方面着手：看图(或录像)欣赏；补充阅读；读文体悟。通过看图或录相，丰富学生的形象感知；通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。 四、教学过程： 第一课时 一、导入激趣 1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观, 堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河生齐读课题) 2、你们了解长城和运河吗? (运用课件) 二、初读指导 1、自学课文。 (1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线引出主要内容的。 　 (2) 会读会写田字格中的生字。 (3) 运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思。 　　　　连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 　　 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 　　 3、检查自学效果。 　　(1)出示词语: 　　　 驾驶　连绵起伏　曲折蜿蜒　嘉峪关　谱写 　　　 不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带 　　(2)指名逐个读这些词语。 　　(3)指名解释词语。 　　 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 　　　曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 　　　谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。 　　　不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 　　　创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 　　　奇迹: 奇异的景象。 　　　天堂: 这里指美丽的杭州。 　　(4)齐读出示的生词。 　　(5)指导书写生字。 三、理清脉络 　　1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2、学生自学后讨论。 四、精读课文第一部分 1、导读，作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢? 2、讲读。 3、比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5、你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”在哪？ 6、明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ 7、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 8、“祖先”该怎么理解?比较: 　 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 　 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 10、指导朗读. 　(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) 　(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 11、将第一部分三方面内容分组读. 生评议。 12、齐读。 五、布置课堂作业 1、用钢笔描红。 　 注意“坐姿四诀”和握笔姿势。 2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。 　巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒 第二课时 一、复习导入 　　1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一部分。 　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二、精读第二部分 　　1、导读。 　　　听录