苏版第一册语文教案.doc

a o e 教学目标 　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 　　3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 　　一、导入新课 　　学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 　 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 　　 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 　　 1．教学单韵母a 　　（l）演示课件，问：它们在干什么这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 　　（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 　 范读，指名读，齐读。 　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o 　　（l）看图，指明说图意。 　　 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 　　（2）掌握o的四声 　　 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 　　3．教学单韵母e 　　 （1）看图，你发现了什么？ 　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 　　分小组读，指名读，正音，齐读。 　　三、巩固练习 　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。 　 2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 　　四、总结 第二课时 　　一、复习导入 　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 　　2．齐背四声儿歌 　　3．复习发音： 　　二、认识四线格 　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 　　三、 教生书写a、o、e 　　l．学习a的笔顺 　　 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 　　 学生书空，并在练习本写三个a。 　　2、学习o的笔顺 　　 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 　　3．学习e的笔顺 　　 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 　　　一笔写成的。学生书空，在本上练习。 　　 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 　　 5．学生练习书写。 　　四、练习读书 　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 　　拢圆嘴巴：ooo 　　扁扁嘴巴：eee 　　五、总结 　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 　　六、布置作业 　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 　　2．练习朗读短文。 七、板书设计 i u ü 教学要求 1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。 3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。 教学准备 情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。 2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事? 3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、ü 1．学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。 (3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?” (5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗? 2．同样方法学习u、ü。 三、认读书写 1．学生认读i、u、ü卡片。 2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。