苑衍丽斑羚飞渡教案.doc

《斑羚飞渡》教案 安丘市景芝镇浯河中学 苑衍丽 教案背景： 课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的斑羚飞渡是真实发生的吗？还是主要出自作者的想象？ 首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当时斑羚陷入种群的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推出本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术的真实不等同于生活的真实，我们没有必要追究事情是否符合生活真实。我们可以把它当作一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。 教学课题： 知识目标： 1、整体感知课文内容，识记、理解本课的生字词。 能力目标： 1、培养学生善于提取关键信息的能力和朗读能力。 2、感悟文中三次彩虹的结构作用和不同含义。 3、感受斑羚在生死关头所表现出来的精神。 情感、态度、价值观目标： 1、学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。 2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。 教材分析： 《斑羚飞渡》是七年级语文新教材所选精品文，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时，求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感教育的典范。然而本人以为，文中斑羚那股神圣不可侵犯的精神力量，那种为了种族的延续,不惜牺牲自我的团队精神，是最让我们人类为之汗颜的。反思我们人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？课文作者强烈的现代忧患意识正体现在这里。从这一角度看，本文具有强烈的现代意识，凸现了时代的特点。教学本文应引发学生在关注动物的基础上，进而关注人类本身，进一步培养学生的社会责任感。 教学方法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。 2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 教学过程： 一、导入新课： 古语说：“蝼蚁尚且偷生”。可见，凡是有生命的东西，都不愿意失去生命。然而，有一群老羚羊，面对生与死的考验时，却选择了死，这是为什么呢？下面我们来学习《斑羚飞渡》，来探索在斑羚们的眼中，比生命更可贵的是什么。[出示幻灯片：羚羊图片]现在展现在我们面前的就是这一堂课的主角——斑羚 四、略读课文，整体把握： （一）快速浏览课文，抢答下列题目：（小组间PK） 1.读完这个故事，你最大的感受是什么呢？能否用一个词来形容一下。 生讲：震撼、感动、惊心动魄、悲壮… 2、文章里哪个词概括了斑羚当时的处境？ 这个词是什么意思？ 进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。 3、 面对进退两难的处境，斑羚群有何反应？ 一片惊慌，胡乱蹿跳。 4、 为什么会这样？进退两难，难在何处？ 进： 相距六米的山涧 退：狩猎队 5、他们现在进是死，退也是死，看来是必死无疑了。有没有奇迹发生？ 有，牺牲一半，挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。(幻灯片——图片) 过渡：文章哪一个段落，详细描述了这一伟大的奇迹？第九段，哪位同学来给大家读一读？ 五、揣摩语言，梳理重点： 1、文中详细描述了第一次斑羚飞渡试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 过渡：（幻灯片——动画）看动画,回想课文,感受这种悲惨的结局、悲壮的场面，揣摩这种悲壮美、崇高美，试着复述这一过程。请注意导学案上的一些动词。请学生来复述，复述结束后：我们再来感受一下这一惊心动魄的过程，学生齐读幻灯片。） 2、勾画出描写斑羚飞渡的动词并体会其表达效果： 第九节，请同学们一边朗读课文，一边把表现斑羚动作的词语找出来。 （出示幻灯片） 半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老