英语中的听说读写整合教学.doc

浅谈英语中的听说读写整合教学 ? 在英语教学里听、说、读、写是四种基本的技能，四者相互影响、相互制约，不可或缺。听说读写的能力是在听、说、读、写的训练里培养的；语音、语法、词汇、阅读是通过听、说、读、写的练习才能让学生慢慢掌握。“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。因此在中学英语教学里要十分注意这四种技能的全面训练。 首先，听和说就像拴在一根绳上的蚂蚱，两者相互制约。从某种程度上来说，学生学习英语，首先要听、听清了，听懂了，才能进一步学习说。听懂了才会说，才可以说对。听是说的前提。说又可以反过来制约听，学生通过说才能检查其听的质量，提高听的效果。所以在教学过程中，需要注意2个问题：1）学生发音要准确，只有音发对了，才能说得清楚。所以教师在教发音时，一定要反复的让学生来发这个音，切不可因为教一次发音学生就迫不及待去模仿，这样效果一定是事倍功半的。2）学生是否听清了，听准了，要通过说来检查。听和说要一起抓。以听保证说，以说提高听。其次，读和写也是紧密联系，相辅相成的。在英语教学里写能加强读，读能促进写。读是写的基础，要在读的基础上开展写的训练。写是读的反馈，写在一定程度上能反映出学生读的水平。再者，听和说是口语，是输出语；读和写是书面语，是输入语。学习口语有助于学习书面语，能让学生在输出的同时注意输入。学习书面语也有助于提高口语。What’s today? It’s December the 13th. 学生通过听和说，学习这两句话，比通过读和写要快得多，也有利得多。学生会说这两句话，发音正确，说得流利，以后在读这两句话时，也必然会读得迅速，理解得准确，听和说要一起抓，读和写要一起抓，口语和书面语要一起抓。换句话说，听说读写要兼顾，不能忽视任何一方。那么应该如何来进行这四者的整合教学呢？ 一、英语老师应该在课堂上尽量用英语组织教学，让学生在英语的氛围内学习语言只要听懂会做或简单问答就可以了，因此对学生没有什么压力。多听会起到增加英语气氛，培养语感的作用。有的话可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂，如Sit down, please. Come here. Go back to your seat, please. Turn to Page…. Think it over. 等都可用表情、动作或手势表明意思。只要教师坚持每堂课都用，经常说，反复做，学生会慢慢习惯形成自然的反应中学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使学生听一遍录音，便有一次收获。 二、首先，教师要去赢得学生的亲近和信任，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，敢讲英语、争讲英语、爱讲英语。 同时，教师要利用一切教学媒体（图片、实物、幻灯、投影、录像、录音等等）创设情景，寓教于乐，让学生有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。 三、培养学生良好的读习惯中学英语教材课文句短简单，读来。有的读时掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯四、养成良好的书写习惯让学生明白。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。 总之，中学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，将听说读写四个方面在课堂中有机结合，才能使学生的英语交际能力和综合能力得到有效提高。 - 1 -