英语词汇在日常生活中的应用尤嘉梓.doc

研研究课题名称：英语背景说明（怎么会想到本课题的）?，你”out”了哦。朋友问我:“他说什么”？我告诉她说：“那个男生说的是跟他通电话的叫Jone的人好落后，是你不懂那两个英语单词。”朋友说：“看来我真的out了，得抽时间学学英语了。”由此看出，连大人都会想去学英语，更别说对新鲜事物容易产生兴趣的中小学生了，他们的心理特点会激发他们学习英语的兴趣和热情。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：（）学生们能及如何将英语学习融生活中。 （）通过引导学生自主的学习、合作与探究，培养学生的创新和能力，培养他们的合作意识观念。 通过参与实践活动提高学生能力。从而引导他们有效利用日常生活点点滴滴来扩充自己的英语知识储备，以一种自我探究的模式如何高效、有趣的去学习英语。本课题的灵感于，借此开拓学生的学习学生围绕“日常生活中的英语学习”这一主题，，制定计划，利用，分组进行对比、分析、讨论、示与交流各自的成果二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。1、学生是年级的学生。进行小组合作学习，一定的合作精神，乐于与同伴交流，喜欢表现。渴望得到老师和同学的夸奖。 2、学生通过学习，。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标课题研究所要研究的主要内容： 、在校园中出现的生活英语。 、在家庭中出现的生活英语：吃饭、睡觉、洗漱、穿衣，、在社会交往中出现的英语运用：过节习俗、超市、菜市、商场、公园等场所的词汇常用英语词汇和句型。 ? 通过以上内容的研究来达成这一目标： 、制定计划后，为各项活动，要求各小组及时向老师汇报情况提出疑难，老师，为同学们。 、引导学生注意观察身边生活中的英语使用。活动中鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、。 、通过这个研究性学习活动，鼓励学生们开阔英语学习的视野，能活学、活用所学的各种英语知识。预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）每一个小组都会汇报各自调查的，大家进行分享，我们将会在研究性学习结束时集中组织学生进行活动体会交流。每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。、资源老师提供的资源有： 、学校图书馆、电脑室、多媒体教室、部分书籍等。??? 、评学生自行准备的资源： 、计算机。纸笔、图片等。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、了解本次活动的目的。 2、明确本次实践活动的步骤、方法、要求。 3、学生成立小组 1、介绍本次活动的学习目的。 2、安排学生讨论、学习，并明确本次研究性学习的步骤、方法、要求。 3、设法激发学生兴趣。 ? ? 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、学生讨论选出最感兴趣的课题。 2、经过师生共同讨论，教师给与指导，确定研究主题为：日常生活 1、组织学生讨论。 2、与学生一起 一周 一周 二周 成立课题组 1、学生根据和喜好确定课题，成立小组，选好小组长。 2、各小组组长，组学习评价量表。 3、各小组进行组内分工。 1、合理调配各组成员。 2、给学生提供小组合作学习评价量。 3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。 形成小组实施方案1、学生按小组制定计划书，明确调查的地点、达到预定目标。 2、小组成员根据所制定的计划，共同评价标准，出怎样的行动才能评出最高等级1、设计成果展示模版， 供学生参考。 2、参与学生的讨论，给予建议，为学生提供果的评价。 第三阶段课题实施阶段 （1）制定计划后，为更好地落实各项活动，要求各小组及时向指导老师汇报情况提出疑难。 （2）去进行调查、研究，上网搜集资料等。 （3）各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行，做。 （4）在教师的指导下把调查得到的资料、观察发现的新与趣事，口头叙述、并在小组中进行交流学习。 （5）各小组自己小组取得的成果，并把最突出的成果在班级中展现出来，形式各组根据自己的主题拟定。 ? （1）教师当好参谋，为同学们解决难题。 （2）引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，指导学生进行科学的探究活动。（3）给组长发放“记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 （4）及时跟各小组活动进行情况，为学生出谋划策，参谋指导作用，让学生，不断修改活动方案，调整活动方式。 ? 、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）学生在整个研究学习过程得到很大的提高，是在，。但由于初次，还不够，。 在本次实践活动的过程中还存在一些问题：小部分同学的积极性不高，遇到困难不能自己想办法解决，依赖同组的同学；还有的同学怕苦、