英语语法+曲刚新英语语法--英语语法的春天(3).docx

关于英语那些你不知道的事都在这里/test/quwen.aspx?tid=16-73675-0狼 告诉 羊 一句话。老师 教 学生 基础课。猫 抓 狗 一下。朋友 教 我 歌。以上句子中“一句话、基础课、一下、歌”就都是“补语”。下面我们再来说一说什么是“定语”，看它怎样对一个名词进行“装修”，请看下面的举例：“高个子的、留着长头发的”老师“高个子的、留着长头发的”这几个字是做什么用的呢？它们是用来详细交代“老师”这个名词的细节的，如果只说“老师”，到底是哪个老师？什么样子的老师？高的、矮的、胖的、瘦的？这些信息都不清楚,而如果说“高个子的、留着长头发的老师”，则“老师”的样子就清楚了。因此“高个子的、留着长头发的”这几个字就是“定语”，是用来“定”“老师”这个名词的样子的，定语的“定”字，就是“确定”的意思，有了定语，名词的细节就确定了。汉语里的定语，一般都带有“的”字，或可以加上“的”字，比如：“小个子的、留着短头发的”学生 “一本厚厚的”书“凶恶的”狼“惊恐的”羊下面我们再来说一说什么是“状语”，状语是用来说明一个动作的，请看下面的句子：老师（昨天在学校里）给学生书。这句话里“昨天在学校里”是用来详细交代“给”这个动作的细节的，如果只说“给”, 到底是什么时候给的？在哪里给的？这些细节都不清楚，而如果说“昨天在学校里给”，则“给”这个动作的发生状况就确定了，因此“昨天在学校里”这几个字，就是动词“给”的“状语”。状语的“状”字，就是“状况”的意思，状语详细交代一个动作的细节状况。为便于记忆，请大家记住下面的口诀：状语，就是动作发生的8个方面，即：时间、地点、原因、状态、目的、结果、方式、程度。汉语里的状语，常常带有“地”字。比如：“轻轻地”说 （“轻轻地”是“说”的状语） “快快地”跑 （“快快地”是“跑”的狄语）“耐心地”教 （“耐心地”是“教”的状语） “欢乐地”唱 （“欢乐地”是“唱”的状语）表达时间、地点、方式的状语也可以不带有“地”字。如：在教室里”说 （“在教室里”是“说”的状语）“在昨天”说 （“在昨天，是“说”的状语）“用铅笔”写（“用铅笔”是“写”的状语）“用严肃的语言”说（“用严肃的语言”是“说”的状语）为便于大家记忆，我们把定语、状语、补语的定义罗列如下： 定语：详细交代一个名词的样子，即“……的”。状语：详细交代一个动作的状况，即“……地”。补语：跟在主谓宾的后面，对句子进行详细补充。以上我们讲完了全世界语言通用的6 大句子成分。你看懂了吗？请你以后在生活中对每一句看到的和听到的汉语都琢磨一下，看看是不是包括了这6大句子成分。第二节 句子的简化结构上面我们讲了全球语言句子通用的6大句子成分,但在实际的语言运用中,人们并不是说每一句话时都含有6大句子成分的,那样说话会很啰唆,人们说话时往往会省略一些成分。出现各种各样“短小”的句子。比如省略宾语后的句子如下：我们 工作。 我们 走。 我们 停下来。 他们 哭。 他们 跑。 他们 站起来。火车 到达。 我们 等待。 我 试试。上面这些句子里第一部分是主语，第二部分是谓语。省略了宾语的句子同样可以带有补语，例如：他 长 高了。 他 感觉 很冷。 我 感觉 很热。我 来了 三次。 我 去 就是了。上面这几个句子里第一部分是主语，第二部分是谓语，第三部分是补语。还有一种句子，它们的谓语是“是”的意思（此时的谓语又叫“联系动词”)，此时的宾语又叫“表语”，表语除了是名词外，还可以是形容词，我们把这样的句子叫“主语解 + 联系动词 + 表语”句子，或更简单地叫做“主系表”句子，比如：我 是 一个兵。 我 是 一个老师。我 是 来自北京的。 他 是 来自上海的。他 是 兴奋的。 他 是 多才多艺的。这 是 一个桌子。