英语语音的提升(发张教授).doc

英语语音的提升及美语学习 ——非专家谈话 给自己定位为非专家，就不必要再谦虚了，自我介绍也免了。我觉得做什么事，人生快乐是首要的，只要能快乐，之余呢，还有点收获。 那些专家研究，听者的回忆率，只听讲授的话最高为5%。我们平时讲课就是这个效果，所以不要老是自己讲，经验主义：讲比不讲好，讲多比讲少好，讲得越多越好。在家里教育孩子谁讲得多，效果怎么样？ 以前教育理念有这么一个说法：给学生一碗水，教师要有一桶水、一溪水，我做不到！我说：我家有一压井子，我有一碗水，可以引出学生无尽的水。现在很少用这种东西了，社会发展了，我用自来水，花几块钱，一拧开关哗哗地，你有没有想过现在的网络（电脑）就是这样的！ 这又不是必威体育精装版的，又有一种提法：说老师是“火种”，要点燃学生心中的那团火！是很有道理的！你没有这个理念就不可能改进。 又是专家研究：被教育者的知识水平越低，需要教者的教学技巧越高。比方说初中七、八年级我们研究教法，九年级忙着赶课，谁去研究教法，到高中更是应试教育，讲理论、做题；到大学，你自己学去吧，教授干什么，拿本讲义一念！而小学最需要教法，在发达国家是最重视小学及学前教育的，韩国教小学要学学士、硕士学位而且必须取得资格，有实践经验等才上岗。 学前教育，一天、一周只教一句话，一个词，这个我干不了！今天的各位都是高级受众，我就轻松多了，我就白话两句，根据记忆规律，你能记住一个、两个的点就成，不信你就试试！ 我主要是说语音，咱先听几段语音 1，英国(Jane Eyre电影片段) 2，Ode to west wind.（Sonnet by Shelly）我自己来吟颂！ 3，美国VOA（电台标准美音） 4，下面一段文字我用美音来读一下： There once were four people named Everybody, Somebody, Anybody and Nobody[?]. An important job had to be done, and Everybody was sure that Somebody would do it， Anybody could have done it. But Nobody did it. When Nobody did it, somebody got angry about that, because it was everybodys job. Everybody thought anybody could do it and that somebody would do it. But nobody realized that everybody thought somebody would do it. It ended up that Everybody blamed Somebody when Nobody did what Anybody could have done. 我这多媒体有点旧，不太清晰，顺便说一下，多媒体是个什么，它是辅助于教学的，不能让它成为主角甚至牵着你走，多数专家都认可这一点。多媒体的制作应该尽量简单明了！少弄那些花样，除非给孩子看。我今天这个课件简单倒是够简单的，明了差点。 让学员读前两句。我讲课需要互动，不然一个人讲太紧张，而且我想听到大家的声音（请一两个人来读）。强调一下美音：r音节 o的读法，单词弱读。讲完你会了解的。（以上是我现场的导入，后附第二种导入的文本） 我们的语音在实践中存在有一些问题，也可能是我们自己没有意识到的，我自己就有很多问题：比方through,就是改不过来！可能是受拼音“ou”干扰，也可能是受一些单词：throw, throat影响。语音确成问题，有的老师不以为然，觉得太简单。我们来看一下小学初始年级的英语，有些单词并不容易读，我第一次看到这样的词：crayon, puppy, yummy, canteen, Halloween.不知道什么意思，不会读！ 有些教师是这样说英语的：No（闹）, good（古的）! And（安的）， Sit down(死特当); it is a pen in English.（一特一子恶盆因英格列什），别笑，我笑不出来。 可怕的是：这些问题，可能是我们自己无法意识到的。 今天谈这些，旨在与大家共享一些学习中遇到的东西，即使自己没有，也可能有些启发。 从词、句两方面说，词的语音我只说：音素的一些误区和重音。 我从最简单的字母开始，有很多老师对这个问题斥之以鼻，你太小看我们了，你这是污辱我，你把我们当小孩子了。你以为你是什么？somebody?anybody? 我当初在国培学习时，冰心的女儿吴青（曾在北京广播电台讲英语）给我们上课，我也是这么想的，不服气！听完后我知道了自己的无知。我