英语课堂中怎样才能做到有效教学.doc

英语课堂的有效教学之我见 阜宁县明达中学 刘红霞 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。课堂教学是实施有效教学的阵地。在英语课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力培养，乃是当前中学英语实施有效教学的基本途径。 那么，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的爱好，做到有效地进行英语教学呢？我认为应该做到以下几方面： 一、改变旧的教学理念，适应时代的要求。 过去的英语教学只重知识传授，轻能力培养，培养学生只是为了升学，一节课的始终都是教师唱、演、说，满堂灌，把学生当作鸭子拼命塞，只突出教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，学生没有表现的机会，更谈不上有发展的空间，教师总是牵着学生的鼻子走。课堂上教师讲得口沫飞扬，汗流浃背，学生听了昏昏欲睡，无精打采，一堂课下来教师疲，学生倦，师生都一无所获，从表面看完成了教学任务，实际上没有完成教学任务，因为学生没有积极去学习知识，能力也得不到发展。 随着基础教育课程改革的引向深入，沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的民主和谐的英语课堂所取代，教师的观念要与时俱进，开拓创新，适应时代的要求。要抛弃传统的“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的状态，不能只是把知识全盘授予，要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示、引导学生，让他们通过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜想、分析、综合等逻辑的与非逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅把握知识，逻辑思维能力也得到发展。因此，教师要改变传统的满堂灌和填鸭式的教学摸式，更新教学观念，跟上时代的要求，与新课改同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。 二 创设情景，营造轻松愉快的学习氛围 课堂讲学氛围应当轻松愉快，活泼有序。由于英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成要以来于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱，则会导致无法完成教学任务、无法实现教学目标和要求结果。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松活泼的课堂气氛。学生只要在这样愉快的环境中，才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动。 三、给予学生个性发展的平台。 作为教师一定要尊重学生的个性，给学生创设个性发展的平台，让他们的个性得到发展。有的放矢，因材施教是我们一贯提倡的教育原则，我们一定要给予学生个性发展的空间，根据学生的个性特点进行教育，使他们向好的方面发展。此所谓：“不放弃，不抛弃” 苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我班一位学生，性格内向，对老师和同学冷漠，不愿与他人交往；缺乏自信心，常感自卑，没有学习动力，随意性大，对学习结果无所谓；对英语学习明显不感爱好，记忆力差或者说根本就不愿意去记忆，因而缺乏主动参与学习活动的积极性，课堂上没有勇气和同学交流，害怕自己说错、读错。怎样培养他的英语学习爱好呢？课堂上，我鼓励他勇于参与通过努力尝试成功的快乐。有一次上复习课，我发现每当我提出一个问题，他都跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手才举起一半高，就被我请了起来。他脸色通红，轻声地朗读句子。“Very good。”我立即表扬他，同学们也给了他鼓励的掌声。第一次尝试，使他领略到了取得成功是多么快乐的一件事。他信心倍增，爱好明显增强。以后的课堂教学中，我都关注他的表现，只要发现他一个亮点，立即给予鼓励，使他感到成功经常伴随着自己。渐渐地，他的爱好越来越高，英语口语能力也逐日提高。I 四、英语课堂要做到生生互动、师生互动。 在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如，在指导学生做完形填空题时，把学生分成几组，规定15分钟内完成一篇完形填空题，让学生通过小组讨论、探究，共同找出答案，并说出答案的理由，然后让各小组选出代表把本组的答案向大家做汇报，各小组汇报完后，全班师生进行讨论探究，最后形成共识，使意见一致。我给学生复习非谓语动词－ing形式时，针对学生轻易把现在分词与动名词的用法搞混这一现象，我列举了例句，例如，Driving is my job。（动名词作主语）My job is driving。（动名词作表语）That is a shopping mall