蔡小飞1000以内数的认识教案.doc

1000以内数的认识教案 蔡小飞 【】【】 知识与技能:通过数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。初步理解相邻计数单位间的十进关系，学习数的组成。 经历观察、猜想、证明等数学活动过程，形成解决 问的一些基本策略，体验解决问题的策略是多样的。 初步认识数学与人类生活的密切联系，学习合作学习，体验数学活动的成功与快乐。 【学习重点】：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。 【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。 【】：【教学过程】： 联系实际，激发兴趣。 主动探究、建立数感。 ”以10根10根为主线，让学生回忆，10根又是怎么收集的，学生会说是一根一根的数的。从而通过课件，让学生回忆出“10个一是10，10个十是100”。（板书） （2)、让学生把小棒放在一起，看一看几捆小棒放在一起组成的数是多少，让他们大胆的说，可能会是200,300,400等，并让他们自己大胆说出为什么。从而可以总结出200是2个百，300是3个百……最后总结出1000里面有10个百,10个一百是1000。(板书)让学生动脑筋想想怎样收集1000根小棒，自由回答。然后把1000根小棒与1根小棒相比哪个多，初步感知1000有多大。 、出示一个小正方体，让学生猜测一下有1000个小正方体会拼成什么图形呢？学生可能回答：大正方体或大长方体。然后用课件进行展示，一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数。最后变成一个正方体。 最后，让学生总结1、10、100、1000之间的关系。 2、利用计数器，初步理解“十进制” 用课件展示计数器，并让学生回忆从右边开始第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。当个位是10时，要向十位进一，当十位是10时，要向百位进一，当十位是10时，向千位进一。这样的情况我们叫做“十进制”。总结出，这就是数学中的满十进一。 为了使学生更加深入的理解满十进一，我出一些抢答题，如399后一个数是多少？339后一个数？600前一个数？ 解决问题，实际运用。