行书名家名作教案稿.doc

行书名家名作 教案稿 河北省保定市南市区职教中心教师—刘伟 授课班级：0818幼教班 授课时间09.5.25 一、教学目的： 1.引导学生学会欣赏行书作品、了解行书之美。 2.引导学生对书法艺术产生兴趣，了解一些书法的基础知识，具备一些基本欣赏能力。 3.养成读名帖习惯。 使学生学会欣赏书法。首先要引起兴趣，了解书法之美，有读帖的能力。能欣赏玩书法作品，即达到了最主要的能力目标，会写和写好的问题就好办了。对于现代的学生来说不要急着教，更不要急着写，要让学生明白这是享受不是难受，是很小资，很有品味的事，最后能达到的目标应该是自己主动去找资料、找机会去接触书法艺术。 二、教学方法 1.营造书法欣赏氛围,播放视频故事,图片展示,引发学生兴趣,并导入教学内容. 2.现场示范,口传心授. 3.分析比较,引导探究. 三、教学重点 1.了解行书的产生，发展的历史过程。 2.对行书名家名帖的欣赏和对比分析。 3.王羲之的《兰亭序》对行书发展的重要贡献。 4.书法学习在职业教育中的作用。 四．教学难点 1. 让职教学生对行书教学产生兴趣，并能纵深展开教学。 2.从把字写好看上升到书道的高度，进一步触及古典哲学。 3.能够把欣赏养成习惯。 4、让使用中性水笔的学生，认识行书之美，文化断代是最大的障碍。 5、中职学生以就业为主，认为书法不实用，可以从几个方面引导学生正确认识：①文秘、旅游的学生，将来用到较多。②汽修、机电等理工科的专业用的较少，可以讲书法的人文内涵，是修身。齐家而后可以带领你的商业帝国。在世界商业领域治国平天下，这就需要一个企业领导人的综合素质，尤其是精神因素。 要让学生能够欣赏行书的韵律之美、气韵之美、跌宕起伏、行云流水、百转千回、一泻千里之势。理清 “中国书法——行书”的相关概念，掌握行书书法的特点。要在“道”的高度上理解书法艺术，不只是把字写整齐，要和中国传统哲学相统一。要人字合一，人如其字，字如其人了解文化与精神内涵 提出问题：作为中国艺术瑰宝的书法艺术发展至今，留给我们的难道只是我们可以看得到，摸得着的笔墨宝卷吗？难道它的价值仅此而已吗？中国书法之所以能流传千年之久，至今还散发着无穷的艺术魅力，支撑它艺术价值最根本的东西是什么呢？在书法艺术、实用特点的基础上再提出问题让学生思考 五．教材使用 教材为高教版《书法》，欧阳中石先生主编，内容较为全面，每节内容略显简单，但作为中职学生使用已经足够，有些瑕疵可以一带而过，不必计较。 如：绪论中谈到书法用具中的砚，安徽江西一带的“歙砚”就不正确，歙砚不会出于江西，江西玉山县的罗纹砚和歙砚相近，易混而已，本人有砚癖，故稍知皮毛。其中还谈到对文房四宝无需太讲究，也不大妥，古人云“笔墨精良，人生一大乐事也。”岂能不讲究，经济条件允可的前提下，还是倡导讲究。 六、教具 1.书法作品。 2.古砚。 3.松烟墨。 4.毛笔。 5.宣纸。 6.画毡 七、教学过程 1、讲故事，穿插文史知识，导游专业的学生最有用。中国有许多人文景观有书法作品，如泰山的“昂头天外”、“金刚经摩崖石刻”西安的碑林、孔庙等。 讲故事①如《兰亭序》有两个故事——（1）是唐太宗如何喜欢，如何派大臣去骗取《兰亭序》的真迹。（2）另一个故事是说兰亭雅集是一个重大的军事聚会。 ②又如讲颜真卿的《祭侄文稿》时，可以讲他在安史之乱时，如何忠于朝廷，坚守城池，最后死于叛军。 ③苏轼的“东坡身上事事爽”，还有与佛印的民间传说，东坡肉，他的诗文带动兴趣。 ④米芾，米颠拜石。 2、利用多媒体播放，历代书法作品，分析比较，引导欣赏，并搜集一些古人真迹。 3、演示法：在前两个方法的基础上，可以书写一幅行书，让学生观摩。 4、视频叙事，激趣引入问题： 为什么这几卷薄薄的纸会令这么多人如此牵挂呢？ 设计意图：通过具体的事件， 诱发学生求知欲望，让学生带着猜想，带着学习传统文化的强烈愿望进入第二节阶段的学习。 5、名词对比，了解现状 简介：中国书法源远流长，距今已有3000多年历史。它是中国传统文化中一个重要的组成部分。书家以笔墨来抒发感情，以独特的书写形式，表现自己的审美意趣。 6．名词解释： （1）章法， （2）牵丝 7、实例对比分析、归纳行书特点： （a）实用价值 重大商业仪式，企业文化展示等。 （b）艺术性质 人们在实用的过程中，就会不断的“好看”，为了把字写好中国古代文人一生花费了很多精力与时间来提高书法技艺。 经典作品比较，引导学生从书法作品的比较中认识到包含书家审美意趣而富有美感的书法作品能充分体现艺术性质。从抽象的线条中表现出“有意味的形式” 通过艺术美来抒发自己的情怀。这是书展示给我们的艺术魅力。 设计意图：通过比较，让学生知道什么是行书的使用价值与艺术魅 力 八、学法： 1、让学生复述故事，巩固兴趣。