让作文与歌曲共舞——教案.doc

《让作文与歌曲共舞》 泰四中 蔡志明 一、教学依据： ??? 《论语》有言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是推动学习的最佳动力。一直以来，歌曲凭借着它浓厚的抒情色彩、脍炙人口的词句、贴近生活的内容激发了学生的浓厚兴趣。以独特的优势占领了中学生的课外生活天地。歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将将歌曲中的文学因素迁移到作文当中，它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地以期达到学生有兴趣的写作、提高作文水平、作文创新的目的。大语文观认为：“语文的外延和生活的外延相等。” 由此，在这方面大胆地进行尝试，并打算将之作为一个作文系列进行教学。今天所上，只是徐徐拉开的一个序幕而已，今后定当分主题进行作文教学，随之将会有系列一、二等相继上演。 二、教学目标 1、让学生知晓歌曲中有着强大的作文资源； 2、寻找经典歌词，理解歌词中的含义，并有自己的个人体会； 3、树立将经典歌词运用到作文写作中的意识，感受写作的乐趣，培养写作的兴趣。 三、教学重难点 重点：目标2、3 难点：目标3 四、教学方法 唱——说——写 五、教学准备 1、了解学生对歌曲的兴趣点；2、准备众歌星的经典歌词。 六、教学设计 1、课前放松：《爱是永恒》多媒体显示歌词。 2、谈话导入： 师：同学们，刚才这首歌好听吗？ 生： 师：的确，我也非常喜欢这首歌，不但喜欢他的旋律，更喜欢其中的歌词，“爱点亮心里，永远不会熄，燃烧着真心情意。”如诗一般的歌词，多美呀！听着这歌，唱着这歌，我的心窝里充满了浓浓的爱意！ 我想这就是歌曲所拥有的魅力吧！ 师：平日里，提到“作文”这个字眼儿的时候，心里的第一反应是怎样？ 生：苦、愁等。 师：是啊，一提起作文，我们同学就“叫苦连天、呜呼哀哉”，更有甚者头疼闹热的。看到此状，我一直苦苦地思索着，终于有一天拨开云雾见晴天了。正如孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。于是，抓住了其中的一个字“乐”。无庸置疑，歌曲给我们带来了许多快乐，为何不将这种快乐带到作文中来呢，以收到一举两得甚至一举多得之功效，何乐而不为呢？3、揭题：《让作文与歌曲共舞》——生齐读。 4、才情展示： （1）谈谈你如何理解这句话：歌曲中蕴藏着丰富的作文资源！ A、歌曲作为音乐和文学交融的综合艺术，蕴藏着丰富的作文养料。若能将它引入作文中，引歌入文，用歌行文，必能开拓写作的新天地。 B、很多歌词本身就很美，歌曲里运用了大量的修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等种种手法的运用，使得歌词赋有独特的表现力。如果把这些手法运用在作文中，将会起到化腐朽为神奇的效果。 （2）唱说优秀歌曲，体会其中的美妙之处，并讲解将歌曲引入作文的技巧。 引导语： 一位哲人说过：歌曲能使感情成为最可见的东西。 标题是文章的名片，是作文的一双眼睛。这“眉眼盈盈处”，最能体现其中的妙处。 歌词引导着我们联想到生活的细节，从而有了具体的写作材料。这就是细节的感染力。 （3）教师推荐《壮志雄心》，多媒体显示。 （4）小结该环节：（多媒体显示） 亲情，友情，爱情，一应俱全；人生感悟，理想追求，意志品质，琳琅满目；爱国、爱乡、爱家，精彩纷呈。字字珠矶，句句感人。好的歌词信手拈来，语言精炼、寓言深刻、富有感染力。味精之于鲜汤，轻轻一点，“味道好极了”。……”未来?!(……) 一江春水：未来？什么是未来？是今晚那做不完的38张试卷，还是家中的书海，哎，我的愁呀……“恰似一江春水向东流”。 爱 书：天天年年天天的我，被迫看书，我是爱书还是恨书？（全场爆笑） 不怕不怕：（感叹状）“看见书本我不怕不怕啦，我神经比较大，我不怕不怕不怕啦！”大家不要灰心，跟我一起唱。（晕！） 孔子二代：“全世界都在讲中国话，孔夫子的话越来越国际化……”读书有那么难吗？子曰：“学而——”（欠扁哪！） 小小 鸟：“我是一只小小小鸟，想要飞却怎么也飞不高。”当我飞上了梦寐以求的蓝天，才发现我有恐高症。（全场再次爆笑） 小毛 驴：“我有一只小毛驴，我从来也不骑。”（我靠，你到底会不会呀！） 飞 鸟：去、去、去！小屁孩儿（有人生气了哦！）大人讲话小孩儿别插嘴！大家听听我的故事吧！相当初，可谓说来话长——（那就别说了，谁有兴趣爱谁谁听） “风到这里就是粘，粘住过客的思念，雨到这里缠成线，缠着我们留恋人世间——‘各位过客们，聊天时间已过，欢迎再次点击“E时代”！拜拜啦！ ——林卡 1