让每个学生享受“作家”的乐趣——谈学生自编作文集.doc

让每个学生享受“作家”的乐趣——谈学生自编作文集出版一本书，在常人眼里，那是作家至少也是大人的事。笔者却把它用在了语文教学中，让一批小学生参与其中。作为一次语文实践活动，最终的出发点和归宿是提高学生各方面的能力，也让学生体会到了其中的乐趣。以下，就这方面谈谈我的一些肤浅的做法和体会。一、 自编作文集的操作。１、收集修改。作文集内容的来源很广泛，平时的日记、随记，课堂上的大作、小作、练笔，甚至一些考试作文、参赛作文或已发表文章，都是它的搜集范围。只要是自己认为满意的，均可放入自己的作文集。收集拢的作文要注意修改润色。如以前写的习作拿到现在来看，文笔是那么不成熟，而且既然是编进“书”中了，总得像模像样点。修改可以先自己改，也可以同学间互改，还可以请一些写作比较好的同学或家长、老师帮助修改。 尽量要保证语句流畅，语言规范，内容读来有味。除了搜集以前的习作，书中还需增加两篇内容，一篇是作者简介，要求写出自己的特点。另一篇是“序言”，可以是自序，也可以请别人代序，主要是反映本册书的特点，或是自己写作的一些经验，或是别人对你这本书的评价等。２、整理排版。搜集好的作文首先要进行整理分类，可以按写人、写事、写物等不同的内容分类，可以按学校、家庭、社会等不同的地点分类，可以按个人的成长经历分类，也可以定中心、定主题来分类，各成体系。然后设计排版。老师提供范本，如《小学生作文》《作文大世界》等杂志或一些个人专著。根据范本，老师再作一定指导：先让他们在一张白纸上画上许多小格子，代表书的每一页。书的第一张和最后一张为空白页，代表“蝴蝶页”，第二页写书名，第三页写作者简介，第四页编好目录，第五页写好序言，接着才开始一篇篇文章的排版，论字数的多少来决定页数。编入多少篇作文，该用多少张纸，都得在计划之中，让学生明白“没有计划的人，不容易成功”。３、誊写装饰。接下来发下白纸进行誊写，这是一项慢工出细活的工作。老师先提出要求，上下右各空出一厘米左右，左边因为还要装订，稍微空得多一点，一厘米半左右，然后要求划好线，才能使行款整齐。为了统一起见，尽量用一色笔书写，最好是黑色钢笔，既易于保存，也最能体现书法味。有条件的学生可用电脑打印，作一些简单的“Word”文字处理，再插入一些图片。为了使这本“书”增强美感，老师还需教会学生一定的装饰技巧。如题目要突出，可选用一些美术字或变体字写法，用彩色笔书写。题目放置的位置也要灵活多变，可在文首、或文两旁，或文中，或文尾。然后在空的地方画上插图。画插图是最自由的，学生可以尽情地用自己的方法去表现。空余多的地方就画幅大的，事先在文字当中留下的空间小的，则在那里画个小东西，也可以根据文章内容而画，这样才生动，而且有节奏。４、汇编装订。一切内容就绪，接下来就要进行整理汇编。首先按计划中的格式按先后理好，并在每一页标上页码，然后按内容的排列次序编写目录，最后自制一个漂亮的封面。封面一般选用较厚的卡纸，最好连着封底。封面上给自己的作文集起一个喜欢的名字，再配上一幅美丽的图画，然后写明谁著，出版社等，就有板有眼了。接下来就指导装订成册了。先把除封面封底外书的内容理齐，用订书机订好，再用双面胶或胶水把前后两页蝴蝶页分别粘在封面和封底上，最后用宽的彩色胶带或自制一根彩条把书背粘好，一本书就这样“出版”了。二、 自编作文集的意义。１、激发写作的兴趣。让自己的作文变成铅字，在某个公众报刊上发表，这是多少学生的梦想。但对于小学生来说，这是很难有的机会，所以，也就体会不到作家作品被发表或出版一本书时的欣慰之情，当然也就不能深切感受到写作的乐趣。现在，自己的作文竟然也能汇编成书了，这是多么不容易。一位同学欣赏完别人的作文集后在日记中写道：她的作文都是那么生动具体，而且那么多篇，再看看我的，短小而且不优美，都怪我平时不好好练，以后我要加强写作，争取写出佳作，编写更厚的作文集。可见，这本书已成为他写作的动力。不仅如此，在选编中，学生还学会了如何择优选择作文，如何把作文分类，如何修改，纵观自己以前的作文，还找到了自己习作中的不足，以便对症下药，不断提高。２、提高动手的能力。从选材修改到整理排版，到誊写美工，最后汇编装订，在整个自编过程中，每一步都需要学生精心地设计，细心地操作，稍一疏忽就会造成反工的后果。比如有的同学等到装订时才发现每页上下左右空的地方不够，妨碍了装订；有的同学因预算失误，造成誊写时上紧下松或上松下紧，影响了美观；有的同学等到装订完了，才发现每一页没有理齐，修剪也剪不好；有的则发现蝴蝶页和封面没有对齐或粘挺……操作的困难重重，但学生们没有因此而失掉信心，而是一遍又一遍地做着，大不了重新再来。回头看看，这项“工程”确实蛮大的，既要写，又要画，还要裁剪装订、粘贴，但从动手中，学生的能力确实得到了发展。３、培养审美的