论如何提高农村小学生作文水平 〔2〕.doc

论如何提高农村小学生的作文水平 文山州广南县珠琳镇中心学校 王玉祥 【摘要】作文是语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的重点和难点，写作能力是语文素养的综合体现。提高学生的作文水平是语文教学的第一大难题。小学生的作文应该来源于生活，生活即作文，作文即生活，反映真实情感，体现童真童趣，这样的作文才有意义、有个性、有趣味，学生写起来也有话可写，有事可写。提高农村小学生作文水平，要把好“课内资源和课外资源、积累与观察、教学方法与写作创新、作文选材与真情实感”的整合。让学生乐于动笔，多读，多听，多想，多观察，多积累，多写，写出自己的真情实感。 【关键词】 农村小学生 作文水平 真情实感 整合 从事农村小学语文教学的教师都会有同样的感受：提高学生 的作文水平是语文教学的第一大难题。每次语文考试授课教师互问的试题肯定是先问作文考什么。作文写不好就直接影响语文考试成绩。作文是语文教学的重要组成部分，是小学语文教学的重点和难点，写作能力是语文素养的综合体现。我屡次参加批改期末统考的作文题，真令我失声叹息：无论是村级完小或以下的学校学生作文，还是乡镇中心校的学生作文都存在选材缺乏新意，内容不够真情实感，字词句标点运用薄弱，还明显看出过分机械模仿作文或是“五指登科”——上车让位子，捡到皮夹子，上坡推车子，送迷路的孩子回家，扶老大爷过街……的模式作文，可以看出教师为了让学生能够考高分，着力灌输技巧，框定内容，使学生的习作成了闭门造车的“做”文，脱离了生活实践。新课标要求应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。小学生的作文应该来源于生活，生活即作文，作文即生活，反映真实情感，体现童真童趣，这样的作文才有意义、有个性、有趣味，学生写起来也有话可写，有事可写，从而提高写作水平。我认为提高学生写作水平，单靠课堂作文教学来提高是远远不够的，教师上课再精彩也不行的，提高写作不是一朝一夕的努力就能达到，而是循序渐进、日积月累的长久过程。要把好“课内资源和课外资源、积累与观察、教学方法与写作创新、作文选材与真情实感”的整合这一关，接下来我把十年来的教学成功经验及学习心得 与教学一线的教师们见面。 一、激发学生写作兴趣 大多数农村小学生都怕写作文，看到作文题目就抓耳挠腮，无从下笔。作文成为学生的头等难题，无味可尝，心怀恐惧。要提高学生的写作能力，就得激发学生的写作兴趣，这是小学作文教学的第一步。“兴趣是最好的老师”面对怕作文的学生如何去引导其产生兴趣呢？方法很多，真正有效的方法难以设计，我经过尝试并很有效的方法是： 1、用有趣味的活动激发学生的兴趣并及时指导写作。针对第一学段的学生先让学生玩游戏，然后自由谈游戏中发生的事情，再及时写出语句；也可以让学生天天观察蚂蚁、蟋蟀等小动物，然后写“自然日记”。哪怕小朋友写得一句都要表扬。针对第二、三学段的学生，鼓励他们说说最喜欢做什么，怎么做？把做的事情按先后顺序写文章；还要有目的地组织学生做有趣的活动，如：“3.12植树活动”、“6.1活动”、“知识抢答竞赛”、“主题辩论会”等等，学生快乐地参与活动后老师指导学生写作，写好后指导修改，也可与同学互改，最后教师要肯定学生的习作水平，只要发现学生能用到新词语、美句子，哪怕是一个词语或一句子，都要评价说：有进步，相信你会写得越来越好。2、通过看漫画，讲笑话，做魔术等手段来激发学生的写作兴趣。收集反应学生生活、贴近学生生活的漫画，让学生观察后，展开想象，及时作文。运用口语交际课的课前5分钟师生互动讲笑话，增强语言表达，激发学生发言的积极性，让学生能说出后动笔写句子。做魔术可提高注意力，让学生沉闷中醒来，疲倦中提神，学生爱看魔术，看完