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语文s版三年级下册 2 瀑 布 泰山区岱庙办事处三友小学 李晓云 [教材分析] 《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。设计思路本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点： 1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。3、在读中感悟，培养学生语感。教学目标　　　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。　　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。　　3、在感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点　　　1、弄清作者观察点的变化　　　2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。教学程一、揭题：　　　1、板书课题：齐读　　　2、你见过瀑布吗？它是什么样的？　　　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。　　　4、观看录像：谈谈观看后的感受。　　二、初读课文：　　　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利　　　2、检查自学情况。　　　　出示生字卡片，检查生字词读音　　　　指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？　　　　根据讨论，板书：声音、样子三、品读课文，感悟诗的意境美、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。】汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）第一小节。读读，说说喜欢的原因。1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？学生答过渡：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？第二小节还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）比较：“衬”和“挂”用哪个好？查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。指名读，评议说说你发现了什么？有两个“！”，你此时有什么感想？让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。第三小节刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。1、自学。2、汇报：指读课文。谁说说你看到了什么？如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）背诵小诗小结：学习了《瀑布》你有什么想法？是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。知道瀑布是大自然的杰作，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的热