语文S版四年级下册语言的魅力教学设计.doc

　语文S版四年级下册 　　22《语言的魅力》教学设计 　　教学目标： 　　1、了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质。 　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 　　3、感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。 　　教学重难点： 　　理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。 　　教学准备 　　重点语句和春天美景的图片的课件。 　　教学过程 　课前交流 师：同学们，很高兴能见到你们。刚才你们的老师告诉我说：韦老师，我这个班里的孩子可是相当了不起。他们身上有五个“之最”——XX学校学生腰板是最直的！眼力最好的！您往哪儿走，他们的眼光就跟到哪里。听力最好的！无论您的声音大小，都能听得清清楚楚。反应最快的！无论什么样的问题，总能在最短的时间里有一大片小手举起来。你们说是不是这样啊？（生自信地回答“是”）还有一个之最是什么呢？你们自己来说说吧。 生：我们班的纪律是最好的！ 生：我们写字是最好的！ 生：我们的声音是最宏亮的！ 师：这几个“之最”就是你们身上特有的一种魅力。同学们再往后面看看，知道今天为什么有这么多老师来听课吗？（生摇头说“不知道”）那是因为咱们XX学校有魅力呀，吸引来了这么多老师来学习。那今天能不能把咱们最精彩的一面展示出来呢？（生自信的说“能”）现在咱们开始上课好吗？ 一、创设情境，导入课题。 　　1、比较保护环境的两句提示语导入。 　　生活中，我们常常看到有人乱扔垃圾，破坏了我们生活中的环境。于是在不同的公共场合就出现不同的提示语。在河东路的一条小巷里有人写道：（出示课件），在教育路的路旁又有人写道：（出示课件），这两句提示语你更喜欢哪一句呢？为什么？（生说说理由）是呀，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”宽慰的语言可以化干戈为玉帛，甜蜜的语言可以使人倍感幸福，激励的语言可以使人奋发向上，这就是语言的魅力，出示课题 ，今天，我们继续来学习《语言的魅力》这一课。（3分） 　　2、板书课题，齐读课题。 　　二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。（2分） 　　1、请同学们自由读读课文，把你认为在这篇文章中最有魅力的话用横线把它画下来。见证你们眼力的时刻到了。 　　2、指名回答。课件出示。（“春天到了，可是我什么也看不见！”） 　　3、过渡：老师知道了同学们找到的这一句话是木牌上的字，那原来木牌上写的是什么呢？ 　　4、出示句子：“我什么也看不见！” 　　5、引导学生比较句子。 　　a、“春天到了，可是我什么也看不见！” 　　b、“我什么也看不见！” 　　师：我们一起来读读这两句话，看他们有什么不同。 　　三、精读课文，用文中蕴含的情感，激发学生的情感。（13分） 　　1、教师过渡：是的，第一句话告诉我们春天到了。当你看到“春天到了”这几个字时，你印象中的春天是一幅怎样的画面？可以用一句话、一个词或唱一段歌来说说。生自由发言，师给予点评。 2、　师：你们用实力让老师看到了你们是知识丰富的孩子。请同学们默读课文，从文中找出描写春天的这一段话用“ ”把它画下来。 　　1、课件出示春天文字。（指名读） 　　（ 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？） 　 师：老师听出了你的陶醉，但咱们读书不光能读文字，还要把文字在脑海中变成一幅图画，这样朗读才会更加有滋有味。（再读，你的声音很甜美，也确实让人陶醉，我们一起来描绘一下这幅春天的图画吧。（指名读—自由读—品读—全班齐读。） 师：让我们再一起来欣赏这万紫千红，莺歌燕舞的春天。（板书：万紫千红） 　 3、欣赏美丽的春景。（课件出示） 师： （1）是啊，春天是美好的，可这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是（ ）。（板书：漆黑一片） 4、出示漆黑一片的画面，盲老人静坐一旁，播放歌曲《江河水》。 师：在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一位衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人，他不像其他的乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。（出示课件：我什么也看不见！） 　　5、指导学生朗读。（分小组读） 过渡：春天，当我们陶醉在良辰美景之中，可老人却什么也看不见，难怪老人会叹息：唉，“我什么也看不见！”（男生读) 　　春天万紫千红，莺歌燕舞，可盲老人却什么也看不见，难怪老人会悲伤着：“我什么也看不见！”(女生读） 　春天，我们可以尽情享受大自然赐给我们的一切，可盲人的眼前只是一片漆黑，这多令人心碎啊：“我什么也看不见！”（齐读） 6、春天是美好的，可盲老人的眼