语文教案学案一体化设计2.2.doc

教案、学案一体化设计 课题 找春天 课时 2 课程目标 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 教学 方法 设计 1、情景教学法：让学生在多媒体创设的情景中充分展开想象的翅膀，激发学习的兴趣。 2、朗读感悟法：学生是学习的主人，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。 前置性学习设计 1、用横线划出“我会认”中的12个生字，并且为它标注拼音，做到正确认读。 2、自读三遍课文，做到正确流利。标出课文中的自然段。 3、想一想课文中的小朋友发现了什么？找出自己不懂的地方打“？” 三分钟说话训练主题 口语交际“找春天” 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 媒体应用 一、课件出示春天美景图，导入新课 二、检查前置性学习情况，识记生字。 1、检查生字认读情况，交流识字方法。 2、检查课文朗读情况。 3、交流读书收获，提出不懂的问题。 三、再读课文，指导朗读。 1、小组合作读课文，读后交流课文中的小朋友怎样找春天？ 2、指导配乐朗读，读出感情。 四、指导写字。 1、老师指导重点字。 2、学生练习书写。 【重点难点】 1、识字与写字。 2、理解本课词语的意思。 【识字】 1、内容： 羞、遮、掩、探、嫩、芽、符、触、柳、鹊、杜、鹃。 2、读音关注： 遮：读音为一声。 嫩：韵母是en不是un。 3、方法指导： （1）联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。 （2）随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。 （3）运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。 一、课前前置性学习 自读课文，完成前置性学习要求。 二、交流前置性学习情况 1、看大屏幕认读本课生字、词语。交流识字方法。 2、游戏:“开火车”巩固识字。 3、以小组为单位检查课文朗读情况。 4、集体交流自己读书收获，提出不懂的问题。 三、练习有感情地朗读： 1、朗读课文，体会“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？”  教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 媒体应用 五、积累运用，拓展延伸。 1、读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式背一背。 3、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 【写字】 1、内容： 脱、杜、棉、溪、探、摇、野、躲、解。 2、笔画笔顺关注： 野：第十笔是“横钩”。 3、一字组多词： 棉：棉花 棉衣 棉布 摇：摇头 摇动 动摇 4、辨字： 脱（脱掉） 练（练习） 说（说话） 冻（解冻） 【词语全解】 了解： 躲躲藏藏：把身体隐蔽起来，使人看不见。 运用： 躲躲藏藏：春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。 【词语积累】 1、近义词： 探出——伸出 2、反义词： 仔细—马虎 3、优美词语： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 【句子】 重点句子解析： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 这是个拟人句，把春天说成是小姑娘。“害羞”是难为情的意思，告诉我们，春天的来临脚步轻轻，变化细微，我们只有留心观察才会发现春天在大自然里留下的足迹。 2、再读“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”一句，看你能体会到什么？ 3、文中的几个孩子是怎样找到春天的？体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，练习有感情地朗读课文。 四、练写生字。 学生在老师的指导下学习生字，注意以下几个生字： “躲”字，要注意第七笔撇不出头； “探”字比较难写，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。 五、积累优美词语和句子 。 词语： 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 句子：（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫…… 课堂练习： 1、给带点的字加拼音： ( ) ( ) （ ) 嫩芽 遮掩 害羞 2、看拼音写词语： tuō diào dù juān mián huā ( ) ( ) ( ) xiǎo xī tàn toú yáo dòng ( ) ( ) (