5.2怎样描述力jiaoan.doc

5.2节《》教学设计2011-9-25 　　【设计理念】 　　人类生活和生产中到处都用到力的知识，认识力、感受力、分析力、表达力。本节是进一步深入学习力有关知识的基础。尤其是后面的几个实际的力，都需要一本节课为基础，但本节课的知识难度不是很大，所以做好学生探究实验和掌握画力的示意图的技能是上好本节课的关键。在本节课的教学设计中安排了探究实验和学生动手画图训练，不但能引起学生的探索兴趣，还能提高学生的动手能力。 ? 　　本节课的教学设计中，注重联系实际，力求体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生所学力的知识应用到实际中解决实际问题，使学生感受到物理知识在生活中的普遍性，并培养学生运用知识的能力和积极的情感态度价值观。 ? 课? 题 第二节????怎样描述力 教学目标 1、知识与技能 （1）了解力的三要素 （2）了解力的单位，并对1N、10N等有具体的感受 （3）能用力的示意图描述力 2、过程与方法 （1）经历力的作用效果和哪些因素有关的探究 （2）经历用力的示意图描述力 3、情感态度与价值观 （1）以身边熟悉的一些实例来探究和讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素 （2）了解科学家的奋斗精神，激发热爱科学的兴趣 （3）介绍我国的航天必威体育精装版进展---天宫一号，激发学生爱国热情 教学重点、 难 点 重点：探究力的三要素、力的示意图的正确画法 难点：1、三要素中作用点对力的效果的影响； 2、力的示意图的正确画法 教??? 具 直尺、弹簧健身器、锯条、弹簧、橡皮泥、气球、扳手、订书机、小球、小车、橡皮筋、钩码、重物若干等。 教学方法 学生探究、类比、讲授、讨论归纳相结合、演示实验、多媒体课件辅助教学 教学过程 教师活动 学生活动 情境引入： 教学新课 引导学生注意观察 体验互动和学生实验增加学生的感性认识。 力的示意 图的教学 课堂小结 一．情境导入：天宫一号整装待发，怎么描述火箭受到的力呢？（音乐《歌唱祖国》） 出示火箭模型 二．力看不见，摸不着，研究它还得从看得见的力的作用效果着手 小实验：力气大的男生做不到的为什么力气小的女生轻松做到？ 设疑：力的作用效果到底和哪些因素有关呢？ 三．探究“力的作用效果和哪些因素有关呢？” 1、向学生介绍桌上器材，并给一分钟时间感受一下，思考：力的作用效果可能和哪些因素有关？ ? 2、板书猜想：力的作用效果可能和： 力的大小 力的方向 力的作用位置 ? 3、指出今天的探究任务： 力的作用效果和： 力的大小 力的方向 力的作用位置是否有关 并将任务分配到各小组。组内也要明确分工 教师巡视指导 4、?认真听取各小组学生代表汇报探究的器材、方法和结论，适时提出疑问，其他组的同学随时可以补充，并对加以表扬。 5、请某组的学生代表对探究活动的结论加以归纳性总结：力的作用效果和： 力的大小 力的方向 力的作用位置 有关 6、教师指出：物理学中把力的大小、方向和作用位置（物理中用模型的方法将其抽象为一个点叫：力的作用点），称为力的三要素，它们都能影响力的作用效果。我们常用三要素来描述一个力 四、力的单位教学 7、请学生具体描述一下长征火箭受到的推力的三要素 指出需要测量力就需要力的单位 8、介绍物理学家牛顿和力的单位 9、教师出示一个月饼，并让学生估计一下手托月饼力的大小 10、展示天宫一号整装待发的图片，那该要多大的力呀？ 五、力的示意图的教学 11、现在，老师告诉你长征2F火箭的推力是 7×106N，能否用的三要素描述推力了？有没有更简洁的表达方式了？（和光线联想） 12、这其实就是力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力。如果知道力的具体值也在箭头附近标出 并强调：作用点在受力物体上（不必强调具体位置） 13、例题（力的示意图）：强调画法 （提出奖励模型） 14、在长征火箭的模型上画力的示意图。 15、展示学生的小结（知识积累卡）， 惊叹、自豪、疑问 观察思考，带着疑惑进入本节课 ? ? ? ? ??了解、体验、动手、思考、交流 ? ? ?各小组发言提出自己的猜想： 力的作用效果可能和： 力的大小 力的方向 力的作用位置 领取器材，(含有探究记录表) ?各小组学生利用桌面器材进行探究活动（5-10分钟），组内充分进行交流和讨论，作好记录。 ?各小组学生代表汇报探究的器材、方法和结论 某组的学生代表对探究活动的结论加以归纳性总结 学生讨论指出力的方向和力的作用点，但却不知道如何表示力的大小？陷入疑惑 学生在书中找出一牛顿的大小 体验 感叹祖国的强大！ 学生试着回答 学生尝试着用最简单表达方式 并加以解释 学生画示意图 总结画法 得奖小组学生上讲台画示意图（画不出不得奖） 学生总