语用题考核语言运用能力.doc

语用题考核语言运用能力，检测运用语言知识解 决实际问题的技能，是一种综合水平较高、区分度较 好的题型，也是每年新题迭出、创意频现的题型，备 受瞩目。 扩展语句是语用题的中心支点，主要考查考生围绕主旨，运用词语，使用修辞与写作手法组成语句的 能力，是语文生活化的集中体现，是语文具性标本 诠释 给出一则新闻、一则故事、一幅漫画、一个表 格，就其反映的内容发表看法，或褒或贬，或言其意 义，或谈其影响，或道其实质。做这类题，考生必须 具备精准的分析能力，能从材料中提炼隐含于其中的 思想、观点，并能进行论证。这一题型将会成为未来 大考语用题的热点，未来考生必须予以关注 新闻点评在这类题型中是最有代表 性的，由于材料的现实性，足以测试出考生运用语文 知识处理实际问题，提出实实在在的解决问题的方法 的能力，以彰显“生活语言”的内涵。：新闻点评，是新闻评论的一个品种。 它以新闻报道为依托，从具体事实中画龙点睛地评 说，旗帜鲜明地点明要害。点评时应注意几点：一要 评在点上，抓住核心问题发问，即“是什么”， “为 什么”；二要评得有理，谈出自己的独得之见；三要 切中要害，攻其一点，不及其余，深刻透彻； 四要评 得新颖、生动。为此，要把好四关：1．主题要选得 准；2．引文简洁；3．提炼特点；4．恰当评价；5．符 合题干要求 情境语用题语境不同，说话的方式、内容就不同。词语、句 子的意思也会有新的内涵。理解词语的语境义，恰切 表达，是作为交际工具的语言的本体性要求另一类情景语用题侧重测试根据语境生成语句， 并同时考和简明、连贯、得体的造句能力 学语文的根本目的就是提高交 际能力，准确到位地传情达意，并保证语意传递的实 效性。这种题型实践性强，可直接作用于生活。 语言表达题。新题迭出，旨在培养学生运用所学 知识解决现实问题的能力。越来越强调实际运用语言 技能的考查，生活化、实用性、灵活性的特点日渐彰 显，是需要认真备考、多见广识的题型。 鉴于2012各高考卷对语用题考查的情况．2013 年的备考中应该将下几方面的内容落到实处：其一， 主要训练筛选、整合信息，联系时事阐发事理的能 力，深刻分析、透彻说理的能力。提出观点后．要接 着摆出理由，能围绕要求组织语句。条分缕析地表 达，设身处地地评说。其二，应了解各种应用文体的 规范、程式和语言特点，训练提笔有内容，行文有层 次，表述用整句，措辞讲修辞，说话有文采的能力。 其三，训练在各种情境下，根据话题中心和话语目 的，通过想象与联想，运用修辞手法和写作手法，表 情达意的能力。其四，训练在不同的交际语境中遣词 造句的能力，委婉、含蓄地表述语意的能力，准确理 解不同语境中词语和句子的表意特点与功能的能力。 其五，训练读懂图表并对之进行文字转化，说明问 题。揭示本质．以及在合理想象的基础上完美描述各 种画面和情景的能力。其六，切实抓好造句训练，注 重语言的简明、连贯和得体，继续抓好句式转换 【命题特点】1.取材更加贴近现实生活，关注时代，关 注文化现象 语言运用题的最大特点是时代性、生活 化，这在2012年的高考试题中表现得最为明 显。2012年的这类题目直接取材于现实生活， 材料内容涉及时事、社会生活、自然生态、经 济、艺术等多个领域，更加关注现实生活中的 文化现象 二、体现新课改理念。重视语言环境。考查 表达质量 三、落实语用基础知识。重视实际语言运 用能力的考查 1．加强对考生正确运用修辞手法能力的 2．加强应用文写作的考查，注重处理实际 问题能力的考查 3．图文转换有新的突破，能力要求有所 提高 2013年高考语用题的命题重点将体现在 以下一些方面： 一 【命题展望】语用题型考查体现综合性。近几年的 高考情况表明，语用题型已从单纯的语言技能 的考查逐渐过渡到语言技能与生活事务、社交 礼仪及文学想象的多向考查，综合性明显加强， 作为命题呈现出的却是各个考点的有机组合 和题型创新。 二、语用题型考查突出情景性。即要求考 生答题时必须将问题置于命题人所设置的特 定的社会背景和文化氛围中。考题中常常有特 定的时间、地点、人物、事件或场景的限制，考 生须置身于虚拟或真实的生活场景中去解决 问题。这样的考题可以很好地检测考生适应社 会的能力。 三、所给材料体现社会性和人文性。从近 几年语用题的语料来看，人文性和社会性逐渐 加强。试题往往让考生运用语言的规律来表达 一定的社会精神，从而培养考生能够应对社会 并与生活合拍的健康的情智、思想。2013年的 高考语用题也必将沿着这个方向进行命题。 就具体考题而言，以下命题趋势值得关注： 扩展语句所涵盖的题型主要有以下五种： ① 供词组句；② 指定单句或复句按要求扩展； ③ 补写句子，使语意更明确，以便消除歧义，或 者通过补写句子使内容更充实；④提供图表， 要求用文字揭示内涵；⑤