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诵读欣赏 《古诗三首》教案
教学目标:1.整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识;2.通过反复读诗,让学生在吟咏之中加深理解,熟读成诵,品味诗歌语言;3.体会诗的意境,领会诗所表达的深刻思想情感。教学重难点:
熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。2.理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。教学时间:二课时
第一课时
教学要点:诵读欣赏《使至塞上》、《黄鹤楼》
教学过程:?一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗,绝句(五言和七言),律诗(五言、七言和排律)。二、诵读欣赏《使至塞上》
1.简介作者
王维: 王维(701-761),字摩诘,唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职,世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家,他能诗能画,精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色,尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
2.诵读,理解诗意。
?创作背景介绍:开元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况,抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
?教师范读〈〈使至塞上〉》,学生集体诵读。注意节奏。
单车/欲/问边,属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
?学生试说说每句诗的大意
明确: 我轻车简从,要前往边境慰问将士,一直要到远在西北边塞的居延。
山高路远,我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞,又似北归大雁一般飞入胡天。
只见那苍茫无际的沙漠,没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄,杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的落日。
终于碰到了骑马的兵士,一问才知道将官正在燕然前线呢!
4.课文赏析
?.让一学生朗读,小组讨论:说出这首诗所表现的事、景、情;由此导入讲解全诗。?“单车欲问边,属国过居延。”讲解:诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。翻译:我只身轻车简从出使到边疆,途中经过属国居延。?“征蓬出汉塞,归雁入胡天。”讲解:既言事,又写景,更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问(1):“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?提供的答案:“蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感觉,他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。提问(2):说说这一句的含义,蕴含作者怎样的感情?提供的答案:自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。④品味佳句:大 漠 孤 烟 直
长 河 落 日 圆
构图美:
近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、
长河奔流(——空间阔大)
线条美:
纵的是烟,横的是河,圆的是落日
——层次丰富
色彩美
黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪
(——鲜明优美)
这句话笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,被赞为“千古壮观的名句。”
总结感情:
描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美,也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
幻灯片7
《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。传达了诗人幽微难言的内心感情。
⑤让学生赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。 在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外醒目, “直”字,使景物一下变得挺拔坚韧,刚直有力。“萧关逢候骑,都护在燕然”问:这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢?提供参考:这是引用典故,汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。
三、诵读欣赏《黄鹤楼》1.作者简介
崔颢:崔颢(704~754),汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗,意浮艳,多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变,风骨凛然,雄浑奔放。有《崔颢集》。
2.诵读,学生听录音,画出节奏停顿;学生再反复诵读。(指名读;分组读;分男女生读)
昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼.
黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠.
晴川历历/汉阳树,芳草萋萋/鹦鹉洲.
日暮乡关/何处是,烟波江上/使人愁.
3.理解诗意:
(1)诗中借用仙人故事的诗句是?引用神话传说表达了作者怎样的情感?
明确:传达出
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