诸暨市店口2小电子教案(语文).doc

诸暨市店口二小电子教案（语文） 编写者：孟卡汗 执教者： 执教时间： 年 月 日（周 ） 课题 1、燕子 共2课时 教学内容 燕子 教学目标 学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 燕子的特点及春天的生机勃勃。2．体会文中的好词佳句谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）谁能背写春天的诗歌？1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。(3)教师小结，导入课文的学习。--画出来。  教 学 过 程 （五）　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。　　才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。1．指名回答，全班齐读。2．这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内部交流看法。(2)集体反馈。(3)教师归纳总结。a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。b．吹拂写出了春风的柔和。c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)五、作业　　 第二课时 一、复习引入： 自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答） 二、认定目标：　　1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。2．师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)　　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。　　1．自由说对小燕子的了解。2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3．全班学生齐读。4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情) 2．教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。3．逐题反馈，欣赏佳句。4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。　1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?(2)画出你不理解的句子。3、让学生读出不理解的句子，齐理解。4．有感情地朗读这一自然段。　1、总结文章的内容。2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)3、教师归纳总结。(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。: 背诵全文。 教 后 反 思 诸暨市店口二小电子教案（语文） 编写者：孟卡汗 执教者： 执教时间： 年 月 日（周 ） 课题 2、古诗两首 共3课时 教学内容 古诗两首 教学目标 会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。　　一、背诵古诗，导入新课　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。　二、学习《春日》，自读完成以下要求　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。  教 学 过 程 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情　　]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:3、结合理解，